Cartel interactivo educación especial

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA

¿Para que sirven?

Si los estudiantes tienen problemas de atención se deben diseñar tareas que requieran menos tiempo para su realización, o dividir el trabajo en partes de manera que la recompensa por finalizar una tarea sea más frecuente.

Strategies Intervention Model (SIM) o modelo de intervención en estrategias

(1) el maestro identifica las demandas del currículum de sus estudiantes, y (2) el maestro debe elaborar estrategias de aprendizaje que encajen con tales demandas.

Modelo Uno-a-uno

Consiste en que un profesor trabaja con un niño de forma que el tipo, ritmo y cantidad de instrucción se ajusta continuamente a las necesidades pedagógicas del momento del niño.

tutoría entre compañeros

Consiste que en que dos niños trabajan y aprenden tareas juntos. Un niño es el tutor y hace de profesor del otro, que es el alumno o el que aprende. Trabajan en pares y el tutor ayuda a su compañero en el aprendizaje.

¿Como funciona?

El lenguaje ha de ajustarse a la capacidad de comprensión de los sujetos, predominando instrucciones simples y cortas, evitando construcciones negativas, utilizando palabras que se presten a ambigüedades.

¿Que se puede ocupar para apoyarse?

Podemos utilizar ayudas visuales para apoyar información o pautas orales o escritas; también ordenadores, calculadoras o grabadoras pueden ser utilizadas para incrementar la curiosidad, motivación y, por tanto, la retención.

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https://www.youtube.com/watch?v=AZuavBzt-pA Minuto 5.30

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Referencia: Arco, J. (2004). Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales. Universidad de granada, 58-70. manual-de-evaluacion-e-intervencion-psicologica-en-necesidades-educativas-especiales.

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1. El profesor evalúa al alumno para determinar sus hábitos de estudio presentesy conseguir un compromiso de aprendizaje.2. El profesor describe al alumno la nueva estrategia de aprendizaje.3. El profesor hace de modelo de la nueva estrategia de aprendizaje.4. El alumno repite en voz alta la estrategia de aprendizaje.5. El alumno practica con material adecuado a su grado de destreza y obtienefeedback, o retroalimentación, de su práctica.6. El alumno practica con materiales de clase y obtiene feedback.7. El profesor evalúa de nuevo para determinar el progreso del alumno y conseguir nuevos compromisos para que ponga en práctica y generalice la estrategia aprendida.8. El alumno generaliza la estrategia que ha aprendido a otros contenidos ycontextos

Profundización

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También podemos dividir, por ejemplo, de manera asimétrica los tiempos dedicados en clase a instrucción frente aactividades más placenteras. O bien incorporar el Principio de Premack a la hora deorganizar las mismas.

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