Presentación Gestión

LosProyectosIntegradores

Aprender desde la solución

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Empezar

Objetivo de aprendizaje

Orientar el desarrollo de una planeación de un proyecto vinculando los elementos que integran los programas analíticos (lectura de la realidad, contextualización y codiseño de contenidos) a través de un video explicativo que colabore a visualizar la manera cómo las diferentes disciplinas, integradas en campos formativos, contribuyen al análisis, comprensión y transformación de las situaciones o problemas identificados por las comunidades escolares.

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Apuntan a la transformación

Se construyen desde, con y para las comunidades escolares

Favorecen la articulación de diferentes campos formativos

Elementos distintivos de los proyectos integradores

Parten de situaciones o problemas identificados en el proceso de lecturade la realidad

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Situaciones o problemas identificados en la lectura de la realidad

01

Problemas del contexto que sonde interés compartido por las comunidades escolares

02

La comunidad se convierte en el elemento que integra todos los procesos educativos que se desarrollan en y desde la escuela

03

A partir de las preocupaciones, intereses y necesidades de sus actores que el currículo seconstruye y adquiere sentido.

Favorecen la articulación de diferentes campos formativos

trabajo colaborativo

rutas de acción colectiva en torno a las cuales es posible articular lo que cada docente hace cotidianamente enfavor de la comprensión, análisis y transformación de las situacioneso problemas del contexto

las disciplinas se interrelacionan con objeto de responder a las situaciones que se esperan cambiar y transformar

para contribuiral análisis, comprensión y transformación de las situaciones o problemasidentificados por las comunidades escolares

contribuye a superar la fragmentación del conocimiento quesurge de una organización curricular presentada por asignaturas independientes

una lógica inter y multi disciplinar

Se construyen desde, con y para las comunidades escolares

un proceso dialógico, flexible y abierto

Cada comunidad construye el proceso formativo que desea seguir para abordar las situaciones o problemasque le preocupa e interesa

los proyectos integradores se elaboran a partir de un ejercicio deliberativo y de negociación cultural de saberes, prácticas, experiencias y visiones, en el que siempre es posible hacer ajustes y cambios durante el camino.

...a la transformación

el trabajo didáctico se orienta a reconocer y encontrar nuevas formas de mirar, conocer, sentir y pensar la realidad.

Centran su interés en promover experiencias formativas que inviten al análisis, reflexión y transformación de la situaciones o problemas de interés para la comunidad

Las acciones formativas

Somos seres visuales

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Seres narrativos

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Seres sociales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres digitales

Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

Todos somos la solución

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Gracias

Desaprender a lo que estamos acostumbrados

La educación no se resuelve con ornamentos

Debemos abonar a la pedagogía que problematice

Olvidar que todo se reduce a un formato, al inicio, desarrollo y cierre

Transformar la práctica

Los proyectos parten de la lectura de la realidad

Partiendo desde la problematizacion y el pensamiento crítico

Ajustar los PDA según en nivel de desarrollo de los estudiantes

Pensar en el sujeto, en las realidades, en las circunstancias

No hay una secuencialidad única

El pensamiento crítico es conciencia social

La praxis: reflexion, acción, transformación

Provocar: Incluir voces de todes, provocación al diálogo, hacer comunidad, construir otredad

Permiten codiseño, pertinencia y relevancia para los territorios, nacen del conocimiento comunitario, libertad y creatividad

La escena didáctica representa vivencias de la comunidad

Los proyectos no son una carrera contra el tiempo.Pero decidir hasta cuándo hacerlo

Experiencias de aprendizaje por medio de la exploración, los intercambios de perspectivas, la reflexión en colactivo, el diálogo y la argumentación

Por qué Nombre Empresa / Sobre nosotros

Programa analitico: Un programa de estudio de lo que ocurrió, no de lo que va a ocurrir

Las actividades no son proyectos

Propuesta económica

Utiliza gráficos en tu presentación…

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Por qué Nombre Empresa / Casos de éxito

Abajo el contenidoaburrido

No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha.

Genera experiencias con tu contenido.

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Próximos pasos

01

Paso 1

Somos seres visuales

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

02

Paso 2

Seres narrativos

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

03

Paso 3

Seres sociales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

04

Paso 4

Seres digitales

Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.