R3. Análisis de la situación actual en la educación

Leyes, políticas y programas

• Falta de capacitación docente y la praxis pedagógica. • Barreras físico-urbana • Barreras sociales • Barreras económicas • Barreras culturales • Barreras didácticas

• Falta de infraestructura que proporcione accesibilidad. • Personal docente no capacitado en el tema de la educación inclusiva. • Estandarización inadecuada de programas de estudio, métodos de enseñanza y contenidos educativos que se adapten a la condición de cada uno de los alumnos. • Falta de materiales educativos. • Estigmatización contra el alumnado con discapacidad y falta de equidad hacia él. • Pocas medidas contra la discriminación en el ámbito escolar.

Obstáculos en la inclusión educativa

Análisis de la situación actual en la educación

La Ley General de Educación (2019) define la educación inclusiva como el conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación.

El Ministerio de Educación de Ecuador la Educación Inclusiva debe ser concebida como “un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión del sistema educativo.”

Ambientes de aprendizaje

Docentes y personal educativo

Luisa Fernanda Rey Ayala

Referencias

En el año 2016, el gasto educativo en México representó el 4.91% de su PIB y 17,94% del gasto público (USD50.6bn). El presupuesto aprobado para el 2018 fue de USD 9.2 trillones (MXN 178,744.0 m) incluyendo 79.8% para subsidios y otras ayudas.

En el año 2017, el gasto total del sector educación fue de USD 4.8 bn, 13.9% del gasto público total o 4.61 del PBI. La población en edad escolar asciende a 6.1m de personas.

Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Asesor: Guadalupe Nallely Espíritu Salvador Matricula: 22014567 Modulo: Proyecto de educación inclusiva v1 Fecha de elaboración: 08/08/2024

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La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, garantiza el derecho a la educación. El artículo 3º decreta que “El Estado- Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.” La educación impartida por el Estado será de carácter gratuito. • Ley General de Educación (2019) • Proyecto de decreto • El Programa Sectorial de Educación 2013-2018 • Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 • Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) • Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011) • Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres (2006) • Programa Nacional de los Pueblos Indígenas 2018-2024

El artículo 26 de la Constitución Política de Ecuador (2008) establece que la educación constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. • Ley Orgánica de Educación Intercultural-LOEI (2011) • Plan Nacional 2013-2017 o Régimen del Buen Vivir • Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 “Toda una Vida” • Ley Orgánica de Discapacidades (2012) • Plan Nacional para Erradicar la Violencia Sexual en el Sistema Educacional • Ley de los derechos colectivos de los pueblos negros o afroecuatorianos (2006) • Unidades Educativas del Milenio (UEM)

• El Estado garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa y su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación. • La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011) promovió condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas para garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidad. • La Ley General de Educación (2019): promueve una serie de medidas para garantizar la construcción, equipamiento, mantenimiento y rehabilitación de los inmuebles destinados a la prestación del servicio público de la educación. • El PSE 2013-2018 buscó adecuar y equipar los planteles educativos para eliminar o reducir las barreras físicas que impiden el acceso y la participación de los estudiantes con discapacidad. • El Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa 2017-2018 buscó eliminar las barreras para el aprendizaje que limitan el acceso a la educación de la población en contexto de vulnerabilidad. • El Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo, buscó disminuir el rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas de educación básica y el fortalecimiento de gestión para el mejoramiento de la prestación del servicio educativo.

• Según la LOEI los gobiernos autónomos municipales tienen la responsabilidad de brindar seguridad física a los establecimientos educativos, seguridad vial, el mantenimiento y protección a las instalaciones patrimoniales utilizadas, controlar y regular el transporte escolar, apoyar la construcción de espacios públicos para la utilización escolar, dar mantenimiento a las redes de bibliotecas, y apoyar la provisión y el acceso a las TIC. • El Estado debe garantizar el cumplimiento de estándares de construcción y adecuación de facilidades físicas para el acceso a personas con discapacidad y/o NEE en las escuelas

• La LOEI establece que es derecho del docente poder acceder gratuitamente a procesos de desarrollo profesional, capacitación, actualización, formación continua, mejoramiento pedagógico y académico en todos los niveles y modalidades. • El Régimen del Buen Vivir establece mecanismos de formación y de capacitación docente para la aplicación de lenguaje de señas, braille, entre otros, y de modelos pedagógicos para la educación a personas con discapacidad. • El Estado promueve la formación de profesionales interculturales bilingües y plurilingües, en las especialidades requeridas por las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades del país.

• La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011) buscó incorporar a los docentes y al personal educativo para que intervengan directamente en la integración educativa de las personas con discapacidad. • la Ley General de Educación (2019) busca garantizar la formación de todo el personal docente para que, en el ámbito de sus competencias, contribuyan a identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación, y preste los apoyos que los educandos requieran • La Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (2003) buscó garantizar que los profesores que atienden la educación bilingüe en comunidades indígenas hablen y escriban la lengua del lugar y conozcan la cultura del pueblo indígena donde trabajan. • La SEP cuenta con la Estrategia integral para la profesionalización de Docentes de Educación Indígena y con un programa de Formación inicial para docentes en educación preescolar y primaria intercultural bilingüe.

Puyol, D. A., Jaramillo, M. S., Delgado, A. G., & Villacis, J. E. (2022). El sistema educativo ecuatoriano y su deficiencia en la inclusión educativa. AlfaPublicaciones, 132–143. Obtenido de https://www.alfapublicaciones.com/index.php/alfapublicaciones/article/view/147/432 tucolegioideal.com. (Octubre de 22). tucolegioideal.com. Obtenido de La importancia de la educación inclusiva en México:: https://tucolegioideal.com/educacion-inclusiva-en-mexico/#:~:text=Falta%20de%20infraestructura%20que%20proporcione,cada%20uno%20de%20los%20alumnos. UNESCO. (11 de Diciembre de 2020). Profiles Enhancing Education Reviews (PEER). Obtenido de México: https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/mexico/~inclusion UNESCO. (17 de Agosto de 2021). Profiles Enhancing Education Reviews (PEER). Obtenido de Ecuador: https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/ecuador/~inclusion