Enfoques de la pedagogía a través del tiempo

Bruner Piaget Vigotsky

Constructivismo

1960-1970

Piaget Vigotsky Ausebel

1960-1970

Pedagogía Liberadora

Paulo Freire

Watson Skinner

1900´s

Conductismo

1950-1960

Cognoscitivismo

Ferriére

L.S Vogotsky

1920-1930

Enfoque Histórico - Cultural

Enfoques de la pedagogía a través del tiempo

1890-1920

Escuela Nueva

L.S Vogotsky

Lugar y fecha: Se originó en la Unión Soviética, principios del siglo XX (1920-1930).

EnfoqueHistórico-Cultural

Principales autores: L.S. Vigotsky (Rusia).Características:

• El aprendizaje y el desarrollo cognitivo están profundamente influenciados por la cultura y la interacción social.
• La educación debe tomar en cuenta los contextos sociales en los que los estudiantes viven y se desarrollan, utilizando el lenguaje como una herramienta clave para mediar el conocimiento.
• La "zona de desarrollo próximo" (ZDP) es un concepto clave.

Piaget Vigotsky Ausebel

Lugar y fecha: 1960- 1970. Esta corriente se desarrolló en varios países, pero tuvo un impacto significativo en Estados Unidos y Europa,

Constructivismo

• Principales autores: Jean Piaget (Suiza) L. Vigotsky (Rusia), Ausebel (EEUU), John Dewey (EEUU).
• Características:
• El aprendizaje es un proceso de construcción activa del conocimiento.
• El individuo construye su realidad a partir de sus experiencias previas.
• La interacción social y el contexto son fundamentales para el aprendizaje.
• Los estudiantes participan activamente en el proceso de resolución de problemas.

Bruner Piaget Vigotsky

Lugar y fecha: Esta corriente se desarrolló en varios países, pero tuvo un impacto significativo en Estados Unidos y Europa,

Cognoscitivismo

• Principales autores: Jean Piaget (Suiza) Jerome Bruner (EEUU), Ulric Neisser (EEUU), Vigotsky (Rusia).
• Características:
• Se enfoca en cómo las personas perciben, piensan, recuerdan y aprenden.
• El aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se relaciona con el conocimiento existente1.
• El individuo es visto como un procesador activo de información.

• Las condiciones ambientales y el contexto social son cruciales para el aprendizaje.

Ferriére

Lugar y fecha: Se originó a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, principalmente en Europa y Estados Unidos.

Escuela Nueva

Principales autores: John Dewey (EE.UU.), Maria Montessori (Italia), Ovide Decroly (Bélgica), y Adolphe Ferriere (Suiza), Entre muchos otros más.Características:

• Enfoque en el estudiante como centro del proceso educativo.
• Énfasis en el aprendizaje activo, la experiencia, y la autonomía.
• Rechazo al aprendizaje memorístico y la rigidez de las escuelas tradicionales.
• Propuestas como el método Montessori o las técnicas Freinet se basan en la libertad del niño y el aprendizaje en entornos prácticos.

Paulo Freire

Lugar y fecha: Brasil, década de los 1960.

Pedagogía Liberadora

Principales autores: Paulo Freire (Brasil).Características:

• Centrada en la educación como un acto político y de liberación.
• Plantea la importancia de una educación crítica que promueva la liberación de los oprimidos.
• Propone una enseñanza dialógica y participativa, donde los estudiantes y educadores co-construyen el conocimiento, analizando críticamente su realidad para transformarla.

Watson Skinner

Lugar y fecha: Estados Unidos, principios del siglo XX.

Conductismo

Principales autores: John B. Watson, B.F. Skinner (EE.UU.).Características:

• Se centra en el comportamiento observable y medible.
• El aprendizaje se define como un cambio en el comportamiento debido a estímulos externos.
• Reforzamiento positivo y negativo como mecanismos clave para el aprendizaje.
• Se opone a teorías que priorizan procesos mentales internos.