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Ana Heydi Gonzalez Tino.Dr. Gabriel Ramon Hidalgo.09 septiembre del 2024.

evaluacion psicoeducativa con enfoque ecologico.

"Los principios éticos del proceso de evaluación y del actuar de estudiantes de la LIE"

Escuela Normal de educacion especial."Graciela Pinado de madrazo"

Los juicios de competencia y los juicios sustituidos deben hacerse a la autoridad correcta

El juicio que se sustituye por el del estudiante satisface los estándares apropiados..

Se basa en un estándar aceptable de competencia.

La prospectiva de los derechos de la autodeterminación intelectual

Motivos específicos para tomar una determinación

"Los principios éticos del proceso de evaluación y del actuar de estudiantes de la LIE"

Concibe a la evaluación educativa como un conjunto de juicios impuestos por una persona sobre otra.

Es por esta razón por lo que la idoneidad ética de los medios, tanto como la técnica se convierten en aspectos que hay que tener en cuenta.

ALGUNAS OMISIONES ÉTICAS DE LA EVALUACIÓN

La práctica de evaluación ha ignorado muchas cuestiones éticas y morales relacionadas con las personas sometidas a la evaluación.

3. La imparcialidad propiamente dicha, es un valor moral.

4.Del valor de reciprocidad depende el sentido de comunidad.

2. La autonomía moral supone que nadie debe imponer su voluntad a los demás mediante la fuerza.

1. La igualdad moral indica que cualquier persona tiene el mismo derecho para procurar la satisfacción de sus propios intereses.

VALORES QUE DAN FUNDAMENTO MORAL A LA EVALUACIÓN.

EL PAPEL DE LA ÉTICA EN LA CONDUCTA PROFESIONAL EVALUADORA.

El comportamiento ético acaba siendo más una cuestión de equilibrar principios contradictorios que de seguir sin más un conjunto de normas. Los principios éticos son abstractos y no siempre es obvio como se deberían aplicar en situaciones dadas.

El problema no es que no haya guías éticas para la realización de la evaluación, sino que hay demasiadas.

PAUTAS ÉTICAS Y CÓDIGOS PARA MAESTROS

• Conocen las obligaciones, esfuerzos, intereses y necesidades de aprendizaje, actividades en el aula y otras expectativas del profesor.

• Controlan cuidadosamente notas y reportes personales y destruyen información personal específica después de haberse utilizado.

• Proporcionan atención independientemente de consideraciones de raza, color, creencia, genero, preferencia sexual, nacionalidad, estado civil, creencias políticas y religiosas.

• Analizan, revelan y resuelven conflictos de intereses.

• Cumplen con las pautas y la función de evaluador, acordadas.

• Perjudicar o tratar desfavorablemente a otros participantes del sistema educativo (estudiantes, administradores, padres, otros profesores) como resultado de la actividad evaluadora.

• Limitar los juicios de la calidad de los profesores a su propio estilo, logro, e historia; preferir los valores comunes acordados por el sistema.

CONSIDERACIONES FINALES

La investigación y evaluación cualitativas están repletas de tensiones éticas, controversias y dilemas. Existe un acuerdo unánime entre investigadores y evaluadores en que su trabajo y su conducta deberían ser éticos.

Tensiones cualitativas

• Si el problema fuera tan simple, no habría necesidad de artículos como este, y las diversas publicaciones académicas sobre cuestiones éticas en la investigación social serían innecesarias.

¿Por que es importante que el docente asuma su codigo etico?

Referencias

- Tiburcio Moreno Olivos. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. (2011) Volumen 9, Número 2.-Autor:. Mariela S. Pérez Lalli. Correo electrónico: mariela@jonestur.com. Título de grado: Licenciada en Psicología. Lugar: Universidad Nacional de Mar del Plata – Facultad de Psicología. Modalidad de trabajo: Comunicaciones. Material necesario para la exposición: cañón.-Ormart, Elizabeth (2011). La ética en la evaluación educativa. I congreso Internacional de Evaluación Educativa. Ministerio de Educación de Bogotá, Bogotá.-El presente Código de Ética se publica en la página de Internet del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, en cumplimiento a lo establecido en el artículo cuarto transitorio de los Lineamientos para la certificación de evaluadores que participarán en la evaluación del desempeño en educación básica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016. LINEE-02-2015. INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN Av. Barranca del Muerto 341, Col. San José Insurgentes, Deleg. Benito Juárez, C.P. 03900, México, D.F.. Tel.: (55) 5482 -0900 www.inee.edu.mx