Charla U Continental: El uso de celulares en el aula
Eliud Quintero
Created on September 8, 2024
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Transcript
Educación en la era digital:
El uso de celulares en el aula
Eliud Quintero, PhDTecnológico de MonterreySeptiembre 12 del 2024
¿Por qué debatir sobre el uso de celulares en la educación?
Contenido
Marco de referencia teórico: aprendizaje móvil y conectivismo
Elementos de discusión: beneficios y desafíos
Acceso e inclusión digital en el contexto LATAM
Celulares y su efecto en el aprendizaje
Discusión
Marco de referencia teórico: aprendizaje móvil y conectivismo
Accesibilidad y flexibilidad
Personalización y evaluación
Colaboración e interacción
Motivación y engagement
Desarrollo de competencias digitales
Aprenizaje móvil
George Siemens (2005)
Aprendizaje en la era digital
Conocimiento distribuido
Constante actualización
Gestión de la información y toma de decisiones informadas
Conectivismo
Beneficios y desafíos aprendizaje móvil en clase
Beneficios del aprendizaje móvil en el aula
Desafíos del aprendizaje móvil en el aula
Srinivasan, S., Comini, N., Koltsov, M., y Gelvanovska-Garcia, N. (2022). Acceso y uso de Internet en América Latina y El Caribe. Resultados de las encuestas telefónicas de alta frecuencia ALC 2021. Grupo Banco Mundial.
Contexto educativo tecnológico en Latinoamérica
Acceso a telefóno móvil inteligente
Conexión fija a internet
Alcance de internet fijo en áreas urbanas y rurales
Acceso a internet fijo por nivel educativo
Principales usos de internet
Acceso y uso de internet en América Latina y el Caribe
Grupo Banco Mundial: Encuestas telefónicas de alta frecuencia de ALC 2021
Grupo Banco Mundial: Encuestas telefónicas de alta frecuencia de ALC 2021
- La banda ancha móvil a través de teléfonos inteligentes es el principal medio de acceso a Internet para los hogares en ALC.
- En promedio, el 95 % de los hogares de la región en áreas urbanas tienen al menos un miembro que tiene acceso a un teléfono inteligente.
- En promedio, el 93 % de los hogares de las zonas rurales cuentan con al menos un miembro con acceso a teléfono inteligente.
Acceso a teléfono móvil inteligente en ALC
Acceso a teléfono móvil inteligente en ALC
Fuente: Statista (https://es.statista.com/)
Número de usuarios de teléfonos móviles inteligentes en algunos países América Latina y el Caribe en 2022(en millones)
Grupo Banco Mundial: Encuestas telefónicas de alta frecuencia de ALC 2021
67% de los hogares latinoamericanos tienen conexiones fijas a Internet, que son necesarias para facilitar transacciones de datos de alta capacidad, como llamadas de video para trabajar o estudiar.
Conexión fija a internet en ALC
En promedio, el 74 % de los hogares urbanos de la región tienen acceso a conexiones fijas de Internet, mientras solo el 42 % de sus contrapartes rurales.
Alcance de internet fijo en áreas urbanas y rurales en ALC
Grupo Banco Mundial: Encuestas telefónicas de alta frecuencia de ALC 2021
En promedio, el 84 % de los hogares donde la cabeza de familia recibió educación terciaria tiene acceso a Internet fijo en el hogar, comparado con menos del 50 % de los que tienen miembros solo con educación primaria.
Acceso a internet fijo por nivel educativo en ALC
La mensajería instantánea, la educación y las redes sociales son los tres principales usos de Internet en América Latina y el Caribe.
Principales usos de internet en ALC
Celulares y su efecto en el aprendizaje
Meca, J. S. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula abierta, 38(2), 53-64.
Meta-análisis
- La correlación entre el uso de teléfonos celulares en las aulas y el rendimiento académico de los estudiantes ha despertado el interés de académicos e investigadores; así lo demuestra el aumento del número de estudios realizados en los últimos años.
- Los meta-análisis posibilitan el análisis crítico y la síntesis de numerosos trabajos, integrando sus resultados a través de un índice de cuantitativo calculado a partir de técnicas estadísticas (Meca, 2010).
- Periodo de publicaciones analizadas: 2016 - 2020
- Universidad / País: Universidad Complutense de Madrid, España
- Propósito:Analiza el efecto producido por los smartphones en la educación universitaria. Analizar la influencia del tiempo, al que estuvo cada grupo expuesto a la metodología m-learning y las posibles diferencias entre áreas disciplinares.
- Base de datos: Scopus, WoS, Eric y Dialnet
- Estudios analizados: 25 / 2286 (originalmente)
- Hallazgos:
- Se muestra una clara influencia positiva de la metodología m-learning en el rendimiento académico de los alumnos.
- No existen diferencias significativas en el rendimiento académico debidas al tiempo de exposición de smartphones en el aula.
- No existen diferencias significativas en el rendimiento académico en función del área disciplinar o curso.
Meta-análisis del efecto en el rendimiento académico de los Smartphones como herramienta educativa en educación superior (2016-2020)
- Periodo de publicaciones analizadas: 2018 - 2022
- Universidad / País: Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile
- Propósito:Analizar el tipo y uso de tecnologías emergentes en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica.
- Base de datos: Scopus, WoS y ProQuest
- Estudios analizados: 20 / 764 (originalmente)
- Hallazgos:
- El 95% de los estudios mantuvo el rol de estudiantes como usuarios, es decir, usar tecnología emergente, para que los investigadores comprobaran su efectividad en el aprendizaje, motivación o actitud.
- Se destaca a la RA como la tecnología emergente mayormente aplicada (35%), siguiendo los videojuegos (25%).
- Para que una intervención sea efectiva, debe estar basada en el trabajo colaborativo donde las actividades apunten a niveles altos de complejidad.
Tipología y uso de tecnologías emergentes en educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de la literatura
- Periodo de publicaciones analizadas: 2016 - 2022
- Universidad / País: Federal University, Kazan, RUSSIA
- Propósito:Analizar la eficacia del uso de los smartphones en las aulas, en los últimos cinco años.
- Base de datos: Scopus
- Estudios analizados: 26 / 1184 (originalmente)
- Hallazgos:
- Los resultados de las investigaciones que examinan la relación entre el uso de smartphones y el rendimiento académico de los estudiantes son a menudo contradictorios.
- Las actividades de uso de las redes sociales y el consumo de música y vídeos, los videojuegos y el entretenimiento muestran efectos adverso.
Assessing the effectiveness of smartphones in education: A Meta-analysis of recent studies
- Periodo de publicaciones analizadas: 2015
- Universidad / País: Universidad Cantabria, España
- Propósito:Detectar la importancia otorgada al Smartphone como herramienta de procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, por docentes y estudiantes de Educación Superior y conocer los beneficios y dificultades apreciadas.
- Hallazgos:
- Estudiantes perciben mayores beneficios que los docentes.
- En el caso de estudiantes, son las mujeres y los más jóvenes, los que mayor importancia reconocen.
- Docentes de Ciencias de la Salud e Ingeniería y Arquitectura son los que mayor importancia conceden al dispositivo, por sobre otras áreas.
- Tanto estudiantes como docentes, consideran que el desarrollo de la competencia digital es el mayor beneficio de la introducción del Smartphone en las aulas.
- Docentes y estudiantes perciben más ventajas que dificultades respecto a su introducción en las aulas universitarias.
El Smartphone en los procesos de enseñanza aprendizaje - evaluación en Educación Superior. Percepciones de docentes y estudiantes
Eliud Quintero
¡Gracias por su atención!
- Cifuentes Vidal, P. (2023, mayo). Países que han prohibido el uso de los teléfonos celulares en las escuelas. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, Asesoría Técnica Parlamentaria. Recuperado de https://www.bcn.cl/
- González-Fernández, Natalia & Salcines-Talledo, Irina (2015). El Smatphone en los procesos de enseñanzaaprendizaje- evaluación en Educación Superior. Percepciones de docentes y estudiantes. RELIEVE, 21 (2), art. M3. DOI: http://dx.doi.org./10.7203/relieve.21.2.7480
- Ibragimov, A. G., Gimaliev, V. G., Khrisanova, E. G., Aleksandrova, N. S., Omarova, L. B., & Bakiev, A. G. (2023). Assessing the effectiveness of smartphones in education: A Meta-analysis of recent studies. Online Journal of Communication and Media Technologies, 13(2), e202310. https://doi.org/10.30935/ojcmt/12877
- Jimenez-Pitre I, Molina-Bolivar G, Gámez Pitre R. Visión sistémica del Contexto Educativo Tecnológico en Latinoamérica. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias 2023; 2:584. https://doi.org/10.56294/sctconf2023584
- López de la Cruz, E. y Escobedo, F. (2021). El conectivismo, el nuevo paradigma del aprendizaje. Desafíos, 12(1); 73-9. https://doi. org/10.37711/desafios.2021.12.1.259
- Meca, J. S. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula abierta, 38(2), 53-64.
- Rivera-Robles, S.; Badilla-Quintana, M. G.; Jiménez-Pérez, L. (2024). Tipología y uso de tecnologías emergentes en educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de la literatura. Revista Complutense de Educación 35(2), 337-351. https://dx.doi.org/10.5209/rced.83108
- Srinivasan, S., Comini, N., Koltsov, M., y Gelvanovska-Garcia, N. (2022). Acceso y uso de Internet en América Latina y El Caribe. Resultados de las encuestas telefónicas de alta frecuencia ALC 2021. Grupo Banco Mundial.
- Uxach Molina, B. (2021 Meta-análisis del efecto en el rendimiento académico de los Smartphones como herramienta educativa en educación superior (2016-2020). Educatio Siglo XXI, 39(3), 209–234. https://doi.org/10.6018/educatio.431031