R3. Análisis de la situación actual en la educación

Análisis de la situación actual en la educación

+ SISTEMA ESCOLAR

+ Región

+ Localización

+ Etnicidad

ECUADOR"El Ministerio de Educación de Ecuador define la educación inclusiva como un proceso que aborda y responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes aumentando la participación en el aprendizaje y reduciendo la exclusión del sistema educativo" (UNESCO, 2021).

+ Idioma

MEXICO"La Ley General de Educación (2019) define la educación inclusiva como el conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación" (UNESCO, 2020).Sistema escolar, leyes, políticas, programas y ambientes de aprendizaje:

en México y EcuadorFinalización de la secundaria superior

Factores que limitan el acceso a la educación

+ Nivel económico

+ Géneron

+ SISTEMA ESCOLAR

+ Nivel económico

+ Etnicidad

+ Idioma

+ Géneron

+ Localización

+ Región

Sistema escolar La Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) establece que todas las instituciones de educación regular deben adoptar las medidas necesarias para atender a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) con o sin discapacidad. Más específicamente, se necesitan propuestas flexibles que permitan la inclusión y atención de personas que requieren cuidados especiales, como personas con discapacidad, adolescentes y mujeres jóvenes embarazadas. Leyes, políticas y programas Toman en cuenta la discapacidad, el género, los grupos étnicos, lingüísticos y la población indígena, las personas que viven en las zonas rurales y la educación en situaciones excepcionales. Ambientes de aprendizaje Se considera la infraestructura y servicios, el plan de estudios, los materiales de aprendizaje y las TIC. (UNESCO, 2021).

Sistema escolar El Título Tercero de la Ley General de Educación (2019) hace referencia al Sistema Educativo Nacional. La educación que se imparte en el Sistema se organiza en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas. Toma en cuenta la educación especial, la educación indígena y la educación comunitaria. Leyes, políticas y programas Toman en cuenta la discapacidad, el género, la población indígena, grupos étnicos y lingüísticos, la ruralidad y la pobreza. Ambientes de aprendizaje Se considera la infraestructura y servicios, el currículo, las TIC y los materiales de aprendizaje. (UNESCO, 2020).

La población con los siguientes niveles económicos finalizaron la secundaria: bajo: 56%, medio bajo: 62%, medio: 70% medio alto: 80% y alto: 91%, 72% en promedio (UNESCO, s. f.).

El 59% de las personas que no hablan el idioma finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 71% de los hombres y el 74% de las mujeres finalizaron la secundaria, 72% en promedio (UNESCO*, s. f.).

El 57% de la población rural y el 79% de la población urbana finalizaron la secundaria, 72% en promedio (UNESCO*, s. f.).

El 59% de las personas finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 59% de las personas que pertenecen a un grupo étnico finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 59% de las personas finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 72% de las personas que pertenecen a un grupo étnico finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 72% de las personas que no hablan el idioma finalizaron la secundaria (UNESCO, s. f.).

El 43% de la población rural y el 63% de la población urbana finalizaron la secundaria, 59% en promedio (UNESCO, s. f.).

La población con los siguientes niveles económicos finalizaron la secundaria: bajo: 38%, medio bajo: 48%, medio: 56% medio alto: 66% y alto: 80%, 59% en promedio (UNESCO, s. f.).

El 57% de los hombres y el 61% de las mujeres finalizaron la secundaria, 59% en promedio (UNESCO, s. f.).