Trabajo de educacion superior sobre lo cognositivo

TEORIA COGNOSCITIVA

UNIDAD 1

Aprendizaje reflexión y mejora pedagógica

Trabajo en equipo

INdice

07. Ejemplos de vida real

06.Enfoque pedagogíco

02. Características

04. Representantes

03. Diferencias

05. Conceptos

01. Objetivo

Observación

01.Objetivo

Esta teoría se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso cognitivo que se produce en un contexto social, y que se da a través de la observación o la instrucción directa.La teoría cognitiva explora los procesos mentales subyacentes a estas acciones.

• Rama de la psicología que se enfoca en los procesos mentales internos involucrados en el:
• Aprendizaje
• La memoria
• Pensamiento
• Resolución de problemas.

02.Características

Como lo explicó Bandura (1986):

Las personas no actúan sólo para ajustarse a las preferencias de los demás; gran parte de su conducta es motivada y regulada por estándares internos y respuestas de autoevaluación de sus propias acciones.

• Una característica distintiva de la teoría cognoscitiva social es el papel central que asigna a las funciones de autorregulación.

More

03.Diferencias con la Teoria Conductista

Diferencias

• Un conductista usa la retroalimentación (refuerzo) para modificar la conducta en la dirección deseada, mientras que un cognitivista haría uso de la retroalimentación (conocimiento de los resultados) para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas
• Receptor pasivo de estímulos

Semejanza

• Interés por el aprendizaje: Tanto el conductismo como la teoría cognitiva comparten un interés fundamental en entender cómo las personas adquieren nuevas habilidades y conocimientos.
• Influencia en la psicología: Ambas perspectivas han tenido un impacto significativo en el campo de la psicología y han dado lugar a diversas teorías y aplicaciones prácticas.

04.Representantes

Otros representantes

David Ausubel: Aprendizaje significativo.Lev Vygotsky: Zona de desarrollo próximo y aprendizaje social

Albert Bandura:

Jean Piaget:

Jerome Bruner:

05.Conceptos

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): describe la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con la ayuda de otros.

Sistemas simbólicos que implican propósitos que el sujeto vivencia como propios y que pueden actuar como facilitadores o barreras de nuevas adquisiciones.

Memoria

Aprendizaje

Factores

Pensamiento

06.Enfoque pedagógico

enfoques:

Se enfoca en el estudio de cómo la mente humana piensa, aprende, interpreta, procesa y almacena la información.

(Shuell, 1986)

El enfoque cognitivo se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y la organización de estrategias

Enfoques

07.Ejemplos de la vida cotidiana

Conexiones de neuronales

Cualquier actividad que involucre la práctica y repetición pues se crean conexiones neuronales que permiten realizar las actividades.-Aprendizaje significativo: cuando el aprendizaje se relaciona con experiencias previas y tiene sentido para el individuo- Mapas conceptuales: herramientas visuales para organizar y relacionar conceptos- Estrategias de aprendizaje: técnicas para mejorar la comprensión y retención de la información

Otros

"Las personas no son simplemente productos de su entorno, sino también productores activos de su propio destino."

-Albert Bandura (1925-2021,9

Jerome Bruner (1915-2016):

Aprendizaje por descubrimiento: Crear situaciones problemáticas que los estudiantes deban resolver de forma autónoma o con mínima guía.Uso de materiales auténticos: Utilizar materiales del mundo real para fomentar la curiosidad y la exploración.Fomentar la hipótesis y la experimentación: Animar a los estudiantes a formular hipótesis y a probarlas a través de la experimentación.

Albert Bandura (1925-2021):

Modelado: Mostrar a los estudiantes cómo realizar una tarea o resolver un problema.Refuerzo positivo: Reconocer y recompensar los esfuerzos y logros de los estudiantes.Fomento de la autoeficacia: Ayudar a los estudiantes a creer en su propia capacidad para aprender y tener éxito.Teoría cognitivo-social), que integra tanto aspectos del aprendizaje cognitivo como del comportamiento, contemplando aspectos como la autorregulación (Interno)

Algunas actividades de la cotidianidad son el tocar un instrumento, cocinar, inclusive realizar una planeación dado que implica el conocimiento declarativo y procedimental, es decir conocemos la teoría y la metodología pero entre más lo hagas e investigues puedes encontrar la manera eficiente y eficaz de llevar a cabo la tarea.

• Se basa en algunos supuestos acerca del aprendizaje y las conductas, los cuales hacen referencia a las interacciones recíprocas de personas, conductas y ambientes
• La teoría cognoscitiva social distingue entre un nuevo aprendizaje y el desempeño de conductas aprendidas previamente.
• Considera que el desarrollo cognitivo es un proceso de descubrimiento y solución de problemas.
• Se considera que la mente funciona como un software, y se estudia de forma análoga a una computadora.

Jean Piaget (1896-1980)

Desarrollo cognitivo y esquemas.Actividades de manipulación y exploración: Proporcionar materiales manipulativos que permitan a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experimentación.Adaptación de tareas: Presentar tareas que desafíen a los estudiantes a expandir sus esquemas existentes y a construir nuevos.Consideración de las etapas de desarrollo: Diseñar actividades que sean apropiadas para la edad y el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Enfoque informativo: se centra en la adquisición de información- Enfoque procesal: se centra en los procesos mentales involucrados en el aprendizaje- Enfoque constructivista: se centra en la construcción del conocimiento por parte del aprendiz