La Didáctica en el Marco Pedagógico

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (ENBA) ESCUELA NACIONAL DE BIBLIOTECONOMÍA Y ARCHIVONOMÍA Materia: Didáctica Tema : Actividad 1 y Actividad 2 Unidad: I. La Didáctica en el Marco Pedagógico Nombre: Dionisia Castro Alcántara Matricula: 20220D0014 Licenciatura: Archivonomía Semestre: AR00739 7MO. Profesor: Mtra. Adriana Zea Elizalde Fecha de Entrega: 08 septiembre de 2024

INDICE

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Introducción

Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein: enseñar y tékne: arte, entonces, se puede decir que es el arte de enseñar. con Imideo G Nérici, la palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por Ratke, en su libro Principales Aforismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado por Juan Amos Comenio, en su obra Didáctica Magna, publicada en 1657. La relación que existe con la pedagogía es estrecha vinculación con la educación constituyendo por su parte orgánica, pues “el objeto de la didáctica es de carácter general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la instrucción y la enseñanza, así como del aprendizaje” Orientaciones didácticas para el proceso enseñanza-aprendizaje, Ana D. Guzmán de C. Y Milagros A. Concepción C.

Podemos decir que la didáctica operacionaliza e instrumentaliza los principios y conceptos de la pedagogía, en ese sentido equivaldría a la parte práctica de la pedagogía. En el caso específico de la biblioteconomía y la archivonomía, la didáctica puede constituirse como eje de la capacitación y la actualización de personal en problemáticas tales como la conservación y organización de información, servicio a usuarios La relación que existe entre pedagogía y didáctica es que la didáctica es una rama de la pedagogía que se enfoca específicamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Analiza aspectos como las leyes y principios de este proceso, el contenido que los estudiantes deben asimilar, y las actividades que deben realizar. La didáctica investiga las estrategias de enseñanza y aprendizaje para hacer este proceso más efectivo.

1.Ubicación de la didáctica en la pedagogía

La didáctica como teoría general de la enseñanza, investiga una disciplina particular de la pedagogía: el proceso enseñanza aprendizaje.

• Dentro de este proceso, la didáctica analiza diferentes aspectos: En primer lugar, estableciendo sus leyes.
• Describe el proceso enseñanza-aprendizaje en su forma general, estableciendo sus leyes.
• Determina principios y reglas para el trabajo a realizar en la clase; selecciona el contenido que los educandos deben asimilar y las diversas actividades prácticas que deben realizarse.
• (Cual es la relación entre pedagogía y didáctica, s/f)

1.2 Concepto de didáctica

La didáctica se ha entendido fundamentalmente de dos maneras: como técnica o práctica empleada por el docente en el arte de educar (Comenius, Pestalozzi, Achille, etc.) y como teoría de la instrucción (Gentile, Rein, Lombardo Radice, etc.)Guillén de Rezzano nos propone a la didáctica como aquella que “dispone de un cuerpo de reglas o preceptos que el educador aplica para obtener los fines inmediatos y mediatos de la educación Las reglas y preceptos de la didáctica se originan en los principios pedagógicos. Cada principio formulado por la Pedagogía general se resuelve prácticamente en reglas que dirigen la acción del educador en forma sistemática.” (Guillén; 1965: 5)De acuerdo con una definición de la escuela crítica la didáctica sería la “disciplina que aborda el proceso enseñanza-aprendizaje tratando de desentrañar sus implicaciones, con miras a lograr una labor docentemás consciente y significativa, tanto para los profesores como para los alumnos.” (Pansza; 1998:7) .

1.2 Concepto de didáctica

Según Díaz Barriga la didáctica “se nutre [también] de elaboraciones de diversas disciplinas: la sociología, la historia, la antropología, la psicología y el psicoanálisis, pero busca efectuar sus desarrollos a partir de la exigencia de reflexionar e intervenir en el aula. La didáctica pretende orientar los procesos de enseñanza, pero se vuelve tecnicista cuando se niega a analizar los fundamentos conceptuales de tales propuestas.” (Díaz Barriga, 1998: 14) Por su parte, Ezequiel Ander-Egg nos dice que la didáctica es el “término genérico que designa la disciplina y el arte de enseñar, prescribiendo lo que debe hacer el docente para lograr que sus alumnos aprendan y lo hagan con provecho y agrado. Se trata, pues, de facilitar el aprendizaje, debido a la forma en que se lleva a cabo.” (Ander-Egg; 1997: 56) Finalmente, Luis Alves de Mattos plantea a la didáctica como “la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje…en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.” (Alves; 19: 27) .

1.3 Importancia de la didáctica

La didáctica es una disciplina muy importante ya que puede auxiliar al docente, en su práctica educativa cotidiana; pero, además, es una disciplina útil para todas aquellas personas que trabajan como instructores, capacitadores o asesores de grupos humanos, pues el pretender facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Dos tipos: general o especial. La clasificación se desarrolla a partir del grado de generalidad del objeto que aborda la didáctica. La didáctica general es el análisis sobre la enseñanza en relación con el aprendizaje de los alumnos, como tal establece principios, criterios y normas generales para el buen desarrollo del quehacer docente; es el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a todos los sujetos. La didáctica general analiza los métodos y procedimientos de la enseñanza para señalar las condiciones y normas de su aplicabilidad; estudia la enseñanza en términos generales y las corrientes de pensamiento que conforman la didáctica.1.4.2 Didáctica especial La didáctica especial concretiza los lineamientos dados por la didáctica general, los dirige a una disciplina. En ese sentido, analiza las funciones que la materia debe desempeñar y los objetivos que plantea su enseñanza.La didáctica especial ordena los programas1 mediante cursos, al mismo tiempo que hace un análisis crítico del programa de cada curso. Relaciona las normas, procedimientos y medios con las particularidades de cada materia.

1.4 Tipos de didáctica 1.4.1 Didáctica general

Conclusiones

Concluyo diciendo que la importancia que tiene la didáctica en el proceso del aprendizaje es por el cual se puede ver la calidad que tiene el Docente en la enseñanza pues el aplicar los métodos actuales o modernos con la tecnología lo hace a un más complicado, ya que en nuestro país la cuantificación y calidad son demasiados bajos, cabe mencionar que un plus para ello es ocupar la didáctica pues esta tiene un papel preponderante en la mejora continua de la educación a nivel nacional, por lo que el enlace matrimonian entre enseñanza-aprendizaje da correlación a los actores de esto como son los maestro-alumnos.

Bibliografia

Didáctica Especial. (s/f). Scribd. Recuperado el 1 de marzo de 2024, de https://es.scribd.com/document/125133619/Didactica-Especial Maldonado, H., & Girón, D. (2009). Didáctica general. San José, Costa Rica: Ediciones CECC/SICA, 9-21. La Didáctica. (2023, enero 22). Issuu. https://issuu.com/yarelisaguirre/docs/grupal_ladid_ctica_sanchz_herndez_aguirre_sanchz Vélez Andrade, H. (2002). Didáctica Aplicada a la Biblioteconomia y ala Archivonomía. México: ENBA. CITAS 1 según Díaz Barriga, debemos entender el programa como la “posibilidad de ejecutar el trabajo en el aula y…[el] espacio donde el docente está obligado a inventar, a revisar si los grandes proyectos, metas y utopías de la educación se pueden realizar…el programa es un espacio vivo y un reto a la creatividad.” (Díaz Barriga; 1998: 13)

Introducción

En el día a día la honorable función de los profesionales en materia Archivística es de suma relevancia pues para un usuario que acude por primera vez a un Archivo Histórico no sabrá de qué manera obtener información encontrándose dentro de alguna sala de consulta, la magnífica respuesta para ello y el medio es el Archivista quien capacitado para ello podrá orientar al usuario que se encuentra por primera vez dentro de este recinto. El archivista encargado del Archivo debe tener la capacidad preponderante de dar respuesta y auxilio a cualquier usuario, basándose en las practicas archivísticas que se encuentran involucradas para dar un mejor servicio y atención a la ciudadanía, pues cada capacitación que un archivista adquiere reforzara su conocimiento para el buen desempeño de sus funciones y el bienestar de la documentación que se encuentre resguardada en un Archivo Histórico. Cabe señalar que la Dirección del Archivo necesita capacitar al personal que brinda atención al público pues no es fácil dirigirse ya de manera personal o conjunta con los usuarios. Pues el patrimonio documental que se encuentra en custodia dentro de un Archivo Histórico tiene una gran responsabilidad el manejo de esta documentación ya que debe tener la capacidad de entender que esta documentación tiende a conservarse y preservarse por la antigüedad que posee.

Objetivo

El programa de capacitación Archivística en atención a los usuarios pues recae directamente en el Archivista deberá conocer los procesos establecidos para una buena atención al público y el resguardo de la documentación. Este programa deberá tener las necesidades que requiere un usuario al consultar un Archivo Histórico pues en su caso pueden ser investigadores, reporteros, periodistas, estudiantes universitarios, profesionales en diferentes disciplinas y el público en general

Programa

Se puede decir que la atención al usuario es un servicio que se presta a través de una figura que maneja la información siendo este el Archivista, pues este Archivo deberá contar con el espacio de sala de consultas para poder manipular, de ahí que tendrá que tener el catálogo documental actualizado para poder ayudar en la consulta a los usuarios, así mismo se deberá contar con un sistema de gestión para el usuario este quien lo debe de conocer no tanto el usuario sino el Archivista para poderle informar cuáles son sus limitantes para la consulta si es que los llegara a tener el programa.

PROGRAMA DE SERVICIO DIRIGIDO A LA ATENCIÓN DE LOS USUARIOS QUE CONSULTAN EL ARCHIVO HISTÓRICO

CALENDARIO DE CAPACITACIÓN

Perfil que debe cubrir los responsables de atender a los usuarios en el Archivo Histórico de la Ciudad de México

• Conocer el Recinto y los servicios que presta este • Instruir al usuario que visita por primera vez el Archivo Histórico • Los requisitos que deberá cumplir para poder acceder a la consulta en alguna de las salas • La capacidad de orientación para el encuentro de la documentación solicitada • Localización de la información solicitada • Amabilidad, cordialidad, paciencia, comunicación clara y positiva, habilidad para el manejo del tiempo, habilidad para resolver problemas

Que deberá tomar en cuenta el Archivista

Bibliografia

Archivo General de la Nación. (s/f). Servicios de acceso, consulta y uso del patrimonio documental. gob.mx. Recuperado el 4 de septiembre de 2024, de https://www.gob.mx/agn/acciones-y-programas/servicios-del-agn-en-la-nueva-normalidad (S/f-b). Edu.co. Recuperado el 5 de septiembre de 2024, de https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/9293/1/UribeLady_2016_FormacionUsuariosAlrededor.p https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/26488 García, L. F. J. (s/f). Estudio de usuarios en el entorno de los archivos. Apalopez.info. Recuperado el 5 de septiembre de 2024, de http://apalopez.info/ivcoindear/61jaen_txt.pdf