SINDROME

Por Santiago Siles López

Síndrome de la

adolescencia normal

Empezar

NORMALIDAD Y PATOLOGÍA EN LA ADOLESCENCIA

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• Según Sherif, la adolescencia está caracterizada por ser un periodo de transición entre la pubertad y el estadio adulto del desarrollo y que en las diferentes sociedades este período puede variar como varía el reconocimiento de la condición adulta que se le da al individuo.
• El problema de la adolescencia debe ser tomado como un proceso universal de cambio, de desprendimiento.
• La adolescencia como la etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las primeras relaciones objetales-parentales.
• La normalidad se establece sobre las pautas de adaptación al medio, no significa sometimiento al mismo.

Adolescencia

Proceso universal

Periodo de transición

Inestabilidad

SÍ

SÍ

el síndrome normal de la Adolescencia

4. CRISIS RELIGIOSAS

3. NECESIDAD DE INTELECTUALIZAR Y FANTASEAR

1. BÚSQUEDA DE SÍ MISMO Y DE LA IDENTIDAD

2. TENDENCIA GRUPAL

Se puede describir la siguiente "sintomatología" que integraría este síndrome:

5. DESUBICACIÓN TEMPORAL

6. EVOLUCIÓN SEXUAL

7. ACTITUD SOCIAL

8. CONTRADICCIONES SUCESIVAS

9. SEPARACIÓN PROGRESIVA DE LOS PADRES

10. CONSTANTES FLUCTUACIONES DEL HUMOR

Referencias

La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.

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Índice

Texto + imagen

Frase destacada

Sección

Datos relevantes

Timeline

Gráfico + texto

Tabla + texto

Lista / procesos

Vídeo

Texto + iconos

Audio

Contenido insertado

Pregunta interactiva

Conclusiones

Cierre

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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

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Paso 3. Lo importante es que todo se adecúe al tema.

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Paso 2. También animaciones para hacerlo divertido.

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Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.

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Síntesis y organización

Seres sociales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres narrativos

Enseñamos a través de las historias. Nos entretienen y ayudan a mantener la atención.

Somos seres visuales

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

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Lista / Procesos

Mejora la comprensión sobre cualquier tema.

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Incluye elementos visuales adecuados al tema.

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La comunicación visual interactiva paso a paso:

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• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido. Medir los resultados.

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Truquito:

• La aparición de la capacidad efectora de la genitalidad impone la separación de los padres y reactiva los aspectos genitales que se habían iniciado con la fase genital previa.
• La intensidad y calidad de la angustia con que se maneja la relación con los padres y su separación de éstos, estará determinada por la forma en que se ha realizado y elaborado la fase genital previa de cada individuo.

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

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• Se observa que el adolescente puede manifestarse como un ateo exacerbado o como un místico muy fervoroso, como situaciones extremas.
• Hay una gran variedad de posiciones religiosas y cambios muy frecuentes. Es común que un mismo adolescente pase incluso por períodos místicos o por periodos de un ateísmo absoluto.
• Son intentos de solución de la angustia que vive el yo en su búsqueda de identificaciones positivas y del enfrentamiento con el fenómeno de la muerte definitiva de parte de su yo corporal.

• La figura de una divinidad, de cualquier tipo de religión, puede representar una salida mágica.
• Se tiene que sufrir un proceso de desidealización que permita construir nuevas y verdaderas ideologías de vida.

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• El adolescente no puede mantener una línea de conducta rígida, permanente y absoluta, aunque muchas veces la intenta y la busca.
• Spiegel habló de la personalidad del adolescente describiéndola como "esponja".
• Durante esta etapa, un indicio de normalidad se observa en la labilidad de su organización defensiva.

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La comunicación visual interactiva paso a paso:

• En esta etapa se tiende a la formación de grupos para consolidar la identidad del individuo.
• En los grupos que se van creando, se centran los mismos gustos, normas y valores.
• Al permanecer a un grupo, el adolescente se siente en un lugar seguro, por lo que funge como un refugio.
• Puede que sea porque comparten las misma edad, están pasando por los mismos transtornos, complejos, conflictos, etcétera.
• Existe la posibilidad de haber una sobre identificación masiva, es decir, es casi

• imposible separarse de ese grupo dedido al temor de no encajar con otras personas, entonces, pasar por un proceso de dependencia.
• Se genera seguridad, una estima alta y ayuda a la formación posterior.

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• Algunos factores combinados van a hacer que el adolescente busque un escape porque no puede con toda la carga de los cambios que está teniendo, esto lo va a llevar a refugiarse.
• Este síntoma es un mecanismo de defensa para enfrentar la realidad.
• Se recurre al pensamiento y a la fantasía para tratar de superar este proceso y los cambios que le están pasando.
• En este caso, la fantasía no hace referencia a algo exótico o erótico, sino más bien plantear uno o más escenarios donde cada cosa se encuentra bien, todo fluye, en un lugar que se sienta cómodo y mágico.

• Es una forma de idealizar un mundo donde todo sucede para evitar la realidad.
• Surge la preocupación por principios éticos, filosóficos, que no pocas veces implican un formularse un plan de vida muy distinto al que se tenía anteriormente.

• Se tiene que reconocer que la identidad es una característica de cada momento evolutivo.
• El adolescente necesita dar continuidad dentro de la personalidad, por lo que se establece una búsqueda de un nuevo sentimiento de continuidad y mismidad.
• Para Erickson, el problema clave de la identidad consiste en la capacidad del yo de mantener la mismidad y la continuidad frente a un destino cambiante.
• En la búsqueda de la identidad, el adolescente recurre a las situaciones que se presentan como más favorables en el momento.

• La búsqueda incesante de saber qué identidad adulta se va a construir es angustiante.
• La identidad adolescente es la que se caracteriza por el cambio de relación del individuo.

• Las luchas y rebeldías externas del adolescente no son más que reflejos de los conflictos de dependencia infantil que íntimamente aún persisten.
• La patología normal: El adolescente exterioriza sus conflictos de acuerdo con su estructura y sus experiencias.
• Piaget afirmó que cuando una crisis tardía es severa, se reviven las crisis más tempranas.
• El adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidad extremas de acuerdo con lo que conocemos de él.

• Durante el proceso de fluctuaciones dolorosas permanentes, la realidad no siempre satisface las aspiraciones del individuo.
• El fracaso ante las satisfacciones puede provocar que el adolescente se refugie tanto en sí mismo y de origen a ese sentimiento de soledad.
• El adolescente elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y fracasos.

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No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

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La interactividad es la pieza clave para captar el interés y la atención de tus estudiantes. Un genially es interactivo porque tu grupo explora y se relaciona con él.

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Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

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