Informe OKR Formas

5 "B"

Alumna: Yuy Edith Vazquez Diaz

Dr. Gabriel Ramón Hidalgo

Principios éticos del proceso de evaluación y del actuar de estudiantes de la LIE

SEPTIEMBRE 2024

Presentación Digital aspectos Deontológicos de la evaluación

evaluación

Aspectos Deontológicos de la

El profesorado requiere es una amplia formación en evaluación que le permita analizar la problemática y complejidad de esta disciplina.

La enseñanza y la evaluación no son tareas neutrales, se trata de procesos que tienen un fuerte componente político-ideológico y ético-moral, que inevitablemente afecta las vidas de las personas implicadas.

El aspecto ético y moral de la evaluación se ha de señalar que el comportamiento ético ha de ser una cuestión que nivele principios y valores, los cuales sirvan de guía para la conducta de los profesionales, en este caso, el evaluador.

La mejora de la práctica de los evaluadores va a depender, en cierto modo, del código ético, es decir, de las concepciones, las actitudes y los principios. Además de modificar las situaciones en las que se desenvuelve esta práctica. Éstos pueden cometer el error de cuando estén evaluando comentan, si tener conciencia de ello, un abuso de poder.

Principio 6Evaluación equilibrada: Proporcionar información que identifique tanto los puntos débiles como los fuertes para fomentar las fortalezas y atender las áreas de mejoramiento.

Principio 1Servicio a los estudiantes: Las evaluaciones deben diseñarse para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

La enseñanza y la evaluación son actividades diferentes, en su finalidad y en sus tiempos.

Existe la creencia de que la evaluación es una tarea privativa del profesor, en la cual nopueden ni deben intervenir ni otros compañeros –también docentes- ni mucho menos los propios alumnos y/o sus familias.

Pensamos que los instrumentos y herramientas de evaluación son neutros y que no influyen en los resultados de los alumnos.

Evaluamos a los alumnos, nunca el proceso de enseñanza-aprendizaje ni nuestra labor docente.

Se evalúa para determinar lo que el alumno sabe o no sabe, es decir, evaluamos conocimientos conceptuales e importa más el producto que el proceso.

La educación supone mucho más que un conjunto de habilidades técnicas: requiere capacidades para ayudar a los otros a que crezcan en sabiduría y discernimiento moral, lo que exige comprender a los otros como fines en sí mismos.

Muchos profesores afirman -también algunos alumnos- que temen otro tipo deevaluación, que únicamente se puede evaluar aquello que se enseñó en el aula.

...evaluar es conocer, es contrastar, es dialogar, es indagar, es argumentar, es deliberar, es razonar, es aprender... Evaluar es construir conocimiento por vías heurísticas de descubrimiento,” y se aleja de una tendencia asentada en la escuela de “corregir, penalizar, sancionar, calificar... (Álvarez Méndez, 2008: 59-61).

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