1.2 Las calidades educativas en la educación

Evaluación PARA el Aprendizaje

Evaluación PARA el aprendizaje

Evaluación DEL aprendizaje

Fases del Proceso de Evaluación

La evaluación dentro en el ámbito de la educación debe ser un proceso que no solo se encargue de medir el conocimienot y habilidades de los estudiantes, sino que también debe permitir mejorar la calidad del aprendizaje del alumno.

Conclusión

M. en ED. Gerardo Dueñas Acevedo

Las Cualidades Educativas en la Evaluación

Referencia

Evaluación DEL Aprendizaje

Las fases del proceso de evaluación

Estas fases tienden a variar dependiendo del autor. A continuación, se presentan dos fases.

Definición, características y reflexión

Definición, características y reflexión

Modelo de Nirenberg, Brawerman y Ruiz (2000)

De acuerdo con Nirenberb, Brawerman y Ruiz (2000, como se citó en Doménech, 2011), el proceso de evaluación consta de tres grandes etapas que son la programación, la ejecución y la metaevaluación, y cada una de ellas se compone de diferentes subfases.

2

3

1

Programación

Metaevaluación

Ejecución

De acuerdo con Agueda y Cruz (2005 como se citó en Betoret, 2011), la evaluación para el aprendizaje le da un protagonismo importante al alumno mismo, ya que le brinda una retroalimentación significativa y los guía en su proceso de aprendizaje como lo es el desarrollo tareas, prácticas y otras actividades, de tal manera que puedan tomar conciencia de cuál es su responsabilidad en dicho proceso. Tomando en cuenta estas ideas, es fundamental involucrar a los estudiantes en los procesos evaluativos.

Evaluación PARA el Aprendizaje

¿Qué es lo que se puede conseguir con la evaluación PARA el aprendizaje?

La evaluación DEL aprendizaje es un enfoque tradicional que ha existido por años y, que hasta el momento, sigue siendo utilizado por un sinfín de docentes. Por ende, este tipo de evaluación evalúa los conocimientos de los alumnos por medio de pruebas o exámenes en donde tienden a predominar las preguntas que son de tipo memorístico (Betoret, 2011).

Evaluación DEL el Aprendizaje

Evaluación DEL Aprendizaje Este tipo de evaluación no tiende a facilitar ninguna información al profesor acerca de cómo aprenden los estudiantes ni a los estudiantes de cómo podrían mejorar sus conocimientos y habilidades (Betoret, 2011).

Conclusión

En consecuencia, los resultados de todo proceso de evaluación deberían de ser considerados para que se puedan hacer ajustes y cambios significativos que beneficien en gran medida el proceso de enseñanza-aprendizaje y, al hacer esto, se estaría brindando una educación de calidad. Aspectos como la retroalimentación continua, la incorporación y el desarrollo de nuevas e innovadoras estrategias y pedagogías educativas deberán de ser tomados en cuenta para generar un cambio positivo y brindar mejores oportunidades para que el desarrollo cognitivo sea más significativo.

Con base en la evaluación DEL aprendizaje, es importante mencionar que esta toma lugar al término de un periodo o proceso educativo. Su objetivo es medir el conocimiento adquirido durante ese tiempo mediante el uso de pruebas estandarizadas como lo son los exámenes mismos. Los resultados muestran el rendimiento académico del estudiantado con relación a los objetivos del programa académico.

Evaluación DEL Aprendizaje

Tomando en cuenta la información sobre la evaluación PARA el aprendizaje, esta se enfoca en el proceso de formación de los estudiantes mismos. Por medio de la retroalimentación y el uso de técnicas y estrategias de enseñanza novedosas y, sobre todo, adecuadas a las necesidades de los alumnos, se llevan a cabo ajustes significativos que fomentan un aprendizaje más sólido. Por ende, esta evaluación es interactiva y conlleva a la reflexión sobre el proceso de aprendizaje del estudiantado; además, posee un enfoque formativo y requiere la participación activa del alumno en las distintas actividades que se promueven para desarrollar sus conocimientos y habilidades.

Evaluación PARA el Aprendizaje

Modelo de Mateo (2000)

De acuerdo con Mateo (2000, como se citó en Doménech, 2011), en todo proceso de evaluación, se deberían de considerar las siguientes fases que son la planificación, el desarrollo, la contrastación y la metaevaluación. Estas fases se describen a continuación:

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4

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Planificación En esta primera etapa, se establece el propósito, la finalidad, la función, los juicios a emitir, decisiones potenciales, audiencias, objetos de evaluación, fuentes de información, procedimientos, agentes y temporalización (Mateo, 2000, como se citó en Betoret, 2011).

Desarrollo Esta segunda etapa hace referencia al tratamiento de la información la cual ha sido recogida, codificada, registrada, analizada y evaluada (Mateo, 2000, como se citó en Betoret, 2011).

Metaevaluación En esta cuarta y última etapa se desarrolla la evaluación de la evaluación misma (Mateo, 2000, como se citó en Betoret, 2011).

Contrastación En esta tercera etapa se lleva a cabo el análisis de los resultados, los cuales son interpretados, clasificados y comparados. Además, se hace una formulación de juicios, se toman decisiones, se divulgan los resultados y se realiza la negociación con las audiencias y se les da un seguimiento (Mateo, 2000, como se citó en Betoret, 2011).