PROCESOS COGNITIVOS  QUE HACEN  EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EFICIENTE

FECHA: 07 - SEPTIEMBRE-2024

ASESOR: LILIANA CAMPOS CRUZ

ALUMNA: YOLANDA CELESTE CORREA GIRÓN MATRICULA: 22018388

RETO 3: EXPLICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

MODULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

PROCESOS COGNITIVOS QUE HACEN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EFICIENTE

PROCESOS COGNITIVOS MAS RELEVANTES DE ACUERDO A TRES AUTORES

Según Grácia, el conflicto: "se establece cuando el estudiante trata de interpretar la realidad externa mediante los instrumentos cognitivos de los que dispone y esta realidad externa ofrece resistencias para ser interpretada" (Grácia, 2017, p. 185).

El término sociocognitivo hace referencia a la doble naturaleza o carácter del conflicto: 1.- cognitivo se da por las discrepancias a los puntos de vista distintas sobre la tarea o situación. 2.- Social, por la interacción social donde otros apoyan a la resolución por medio del desequilibrio y la reestructuración dad por la interacción.

Uno de ls mecanismos responsables del aprendizaje cooperativo es el conflictosociocognitivo. Surge cuando dos o mas alumnos aportan a la interacción, diferentes puntos de vista sobre la tarea o situacion objeto de dicha interaccion.(Doise, Mugny, Perret, citado por Myordomo, 2015, p. 32).

CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO DE PIAGET

• Intensidad del Conflicto. Para ellos es importante que se produzca, de preferencia, entre estudiantes de la misma edad. Con ello se asegura el uso de lenguaje y el nivel de argumentación similares.

• Forma en que los participantes regulen su relación (Carugati y Mugny, citado por Mayordomo 2025, p. 33).

Las ideas de Piaget se ubican en un marco teoríco donde conviene considerar que para que haya efectos positivos depende de factores mediadores tales como:

CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO DE PIAGET

IDEAS DE PIAGET

La suoeración del conflicto sociocognitivo es posible dado que el conflicto desencadena un mecanismo interno de equilibración cognitiva, en la que la persona esta obligada a revisar y reestructurar sus propios puntos de vista y los de lo demás. Los efectos esperados son:

• La compensación de esa discrepancia entre diferentes representaciones a través de la interacción.
• El desarrollo intelectual
• El aprendizaje de nuevas y mejores formas de reestructurar el pensamiento.

efectos internos y externos de este conflicto

Un Conflicto Cognitivo Puede Ser:

Una pregunta: ¿Qué pasa con la orina de los astronautas en el espacio? Una toma de decisión: ¿A qué banco pedir un préstamo tomando en cuenta intereses, comisiones y cobros por cuotas anuales? Curiosidad sobre lo que pasa: ¿Qué creen que suceda si me como una cebolla completa? ¿Tendré problemas de coagulación si me corto? ¿Tendrá algo que ver? Luchar contra la rutina: ¿Cómo podemos hacer las clases más divertidas? Investigación del sentido que tiene algo: ¿Para qué nacimos? ( Irigoyen, 2018)

CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO DE PIAGET

Para dar un ejemplo de la perspectiva de Webb tenemos las tutorías. Se pueden promover en situaciones entre iguales o con guía del profesor, quien toma ciertos miembros de un grupo para que actúen como ayudantes, al mismo tiempo que son instruidos.

Las formas en que los participantes regulan su resolución es mediante el proceso de elaboración cognitiva, que supone el hecho de que tener que dar explicaciones de forma detallada, elaborada y argumentada a otros compañeros mientras se está aprendiendo. Ello amplia la posibilidad de un rendimiento tanto individual como colectivo. (Webb, citado por Mayordomo, 2015).

elaboración cognitiva de webb

• Aprendizaje y rendimiento superior en tanto en lo individual como en lo colectivo
• Adopción de roles complementarios
• El control mutuo del trabajo
• El uso del dialogo entre los participantes

¿Qué permite el “Interpensar” o pensar conjuntamente?

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida (Vygostky, citado por Regader, 2024).

La Teoría Sociocultural de Vygotsky

Otro marco teórico a considerar para explicar los procesos cognitivos surge de la perspectiva cognitiva sociocultural inspirada en las ideas de Vygostky, la cual se basa en ver al aprendizaje como un proceso social y comunicativo donde la construcción colaborativa de ideas y significados

PERPECTIVA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY

UVEG (s.f.). Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Disponible en: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/course/view.php?id=454&mainsection=3 UVEG (s.f.). Lección 5. Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje. Disponible en: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/hvp/view.php?id=10134 Irigoyen, G. (2018). El Conflicto Cognitivo. Edu Tic Peru.com.disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=iMtH2cCIeRw Grácia, M.; Sanlorien, P. y Segués, M. (2017). Motivación, afectos y relaciones en el aula inclusiva. Barcelona, España: UOC. Recuperado de la base de datos elibrocatedra. Mayordomo, R. M., & Onrubia, J. (Eds.). (2015). El aprendizaje cooperativo. Barcelona, España: Narcea. Recuperado de la base de datos elibrocatedra. Regader, B. (2024). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Profundizamos en la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños. Disponible en: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky#google_vignette-

REFERENCIAS