Timeline Educazione

Educador brasileño, considerado el principal exponente.

Paulo Freire (1921-1997)

PEDAGOGÍA LIBERADORA

1960

Educación centrada en el niño, enfoque en el aprendizaje a través de la experiencia.

XX

Pedagogo francés.

Pedagogo belga.

Ovide Decroly (1871-1932)

Célestin Freinet (1896-1966)

Educadora y médica italiana.

Maria Montessori (1870-1952)

Filósofo y pedagogo estadounidense.

John Dewey (1859-1952)

NUEVA ESCUELA

XIX

A TRAVÉS DEL TIEMPO

eNFOQUES DE LA PEDAGOGÍA

GENIAL

ELABORADO POR: GARCIA MORA ALONDRA

Psicólogo suizo, pionero en la psicología del desarrollo.

Jean Piaget (1896-1980)

CONSTRUCTIVISMO

XX

Enfoque en los procesos cognitivos, desarrollo cognitivo, aprendizaje por descubrimiento.

XX

Psicólogo educativo estadounidense.

Psicólogo estadounidense.

Jerome Bruner (1915-2016)

David Ausubel (1918-2008)

Psicólogo suizo.

Jean Piaget (1896-1980)

Cognoscitivismo

MEDIADOS DEL SIGLO XX

1970

A TRAVÉS DEL TIEMPO

eNFOQUES DE LA PEDAGOGÍA

Educación como proceso liberador, enfoque en la concientización.

REFERENCIAS

Desarrollo cognitivo influenciado por el entorno cultural y social.

Enfoque Histórico-Cultural

XX

El conocimiento se construye activamente

XX

Lev Vygotsky (1896-1934)

A TRAVÉS DEL TIEMPO

eNFOQUES DE LA PEDAGOGÍA

Psicólogo ruso

ELABORADO POR: GARCIA MORA ALONDRA

Defiende la libertad en la educación, el aprendizaje a través de la experiencia, y la participación social.

NUEVA ESCUELA

caracteríticas

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Nació en América Latina en la década de 1960, particularmente en Brasil, bajo el contexto de desigualdad social y dictaduras.

PEDAGOGÍA LIBERADORA

caracteríticas

• Principalmente en Europa y Estados Unidos.
• Se da a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

NUEVA ESCUELA

características

El niño es el centro del proceso educativo.

NUEVA ESCUELA

caracteríticas

Busca la concientización del individuo sobre su realidad social, con el fin de transformar la sociedad. Rechaza la enseñanza “bancaria” (en la que el maestro deposita conocimientos en el alumno) y promueve una educación dialógica y participativa.

PEDAGOGÍA LIBERADORA

caracteríticas

Promueve métodos de enseñanza basados en la experiencia y la cooperación. -

NUEVA ESCUELA

caracteríticas

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Se enfoca en el aprendizaje activo y en la formación integral del alumno, considerando sus intereses y necesidades.

NUEVA ESCUELA

caracteríticas

Crítica al formalismo de la educación tradición.

NUEVA ESCUELA

caracteríticas

Bruner desarrolla el concepto del aprendizaje por descubrimiento, donde el aprendizaje se construye a través de la exploración activa.

Cognoscitivismo

caracteríticas

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Surge formalmente en el siglo XX, en Europa y América, aunque sus bases filosóficas provienen de corrientes anteriores.

Constructivismo

caracteríticas

Aboga por la emancipación de las clases oprimidas. Defiende la educación como un proceso liberador, donde los estudiantes son sujetos activos de su aprendizaje.

PEDAGOGÍA LIBERADORA

caracteríticas

Piaget introduce el concepto de las etapas del desarrollo cognitivo:(sensorimotora, preoperacional, operaciones concretas y formales).

Cognoscitivismo

caracteríticas

El aprendizaje es un proceso de construcción activa por parte del estudiante, en el que el conocimiento se va formando a partir de experiencias previas. El conocimiento no se transmite pasivamente; los estudiantes construyen su propia comprensión del mundo.

Constructivismo

caracteríticas

Ausubel postula la importancia del aprendizaje significativo, donde el nuevo conocimiento se conecta con lo que ya se sabe.

Cognoscitivismo

caracteríticas

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Surge a mediados del siglo XX, principalmente en Estados Unidos, como una reacción al conductismo.

Cognoscitivismo

caracteríticas

Se centra en los procesos mentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Postula que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento.

Cognoscitivismo

caracteríticas

Postula que el desarrollo cognitivo está profundamente influenciado por la interacción social y el contexto cultural. El lenguaje y las herramientas culturales juegan un papel central en el desarrollodel pensamiento y la conciencia.

Enfoque Histórico-Cultural

caracteríticas

Se enfatiza la interacción social en el proceso de aprendizaje.

Constructivismo

caracteríticas

El aprendizaje se da a través de la mediación de otros (profesores, compañeros) y las herramientas culturales, como el lenguaje. Introduce los conceptos de zona de desarrollo próximo (ZDP) y mediación cultural.

Enfoque Histórico-Cultural

caracteríticas

Se desarrolló en la Unión Soviética en las primeras décadas del siglo XX.

Enfoque Histórico-Cultural

caracteríticas

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Vygotsky introduce el concepto de la zona de desarrollo próximo (ZDP), que señala la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más avanzado.

Constructivismo

caracteríticas

Huerta, M. H. C. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Educación, 9, 26.Rodríguez, J. A. C. (2021). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la Pedagogía y la Didáctica. Editorial Pueblo y Educación.Rivera, P. L. G. (2024). Estrategias activas y corrientes pedagógicas en la formación docente. Mendive. Revista de Educación, 22(2), e3625-e3625.

FUENTES DE CONSULTA