teorias gestion educativa

Nombre del alumno: Sandra Berenice Maldonado Molina Nombre del docente (asesor): Dra.: Doris Figueroa Maestría: Maestría en educación Materia: Teorías y Modelos de Gestión Escolar Actividad: Cuatrimestre: Fecha y lugar de elaboración: 8-sep-24. Mazatlán Sinaloa

Presentación

Empezar

Teorías de gestión escolar

juan manuel moreno

es una disciplina pedagógica que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela -en sus consideraciones teórica, estático-analítica, dinámico-sintética, progresiva y proyectiva- para establecer un orden en dicha realidad; orden al servicio de la educación integral escolares"

elemntos formales y funcionales

elementos materiales

elementos personales

elementos auxiliares y complementarios que enriquecen y apoyan la comprensión del tema principal

Enriquecen el quehacer escolar como: activiades extraescolares, servicios complementarios de apoyo a la escolarización, relaciones centro-comunidad, servicio de apoyo externo.

Involucra a profesorado, familias, alumnado, personal de servicio y de administración.

Regulan las actuaciones de manera coordinada: sistema escolar, planificación, equipos de trabajo, órganos de gobierno y participación, clima disciplinario, horario, evaluación, relaciones humanas.

Contenido científico.

Toma en cuenta dos elementos el espacio y los recursos.

Planteamiento de objetivos claros y precisos.

Armonía

Coordinación de actuaciones

Ordenación de elementos

DETERMINACION

Dos claves esenciales: -Unidad de criterios y de acción -Correspondencia de unos factores con otro

Es la conjunción de los elementos involucrados estableciendo, las prioridades y elimando los impedimentos.

Los elementos materiales, personales, funcionales y auxiliares son imprescindibles en nuestra ciencia.

PRINCIPIOS GENERALES

Creatividad

Coherencia

Adaptación

Atribución de responsabilidades

Es el momento más importante debido a que reclama una buena dosis de capacidad innovadora debido a los constantes retos.

Es la respuesta a una circunstancia que responda a una situación anterior y guarde congruencia a posibles ejecuciones posteriores.

Consiste en conocer las posibilidades de las instituciones y responder a las demandas encontradas.

Encontrar una persona para encomendarle la tarea que guarde más estrecha relación con las cualidades adecuadas y con el perfil profesional.

Hechos educativos, como realidades cambiantes en la evolución de la historia de la educación. Sistemas educativos actuales, como realidades diferenciadas. Educación comparada.

CIENCIAS ANALÍTICAS

ciencias sintéticas

CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICASCiencias analítico-sintéticasforma colaborativa.

Educación fundamental Pedagogía General Educación de la diversidad Pedagogía Diferencial

Ciencias del acontecer humano-Ciencias técnico-mesológicas-Ciencias teleológicas

LA ORGANIZACÍON ESCOLAR EN EL CORPUS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Organización flexible

Organización escolar a ultranza

Ausencia de Organización Escolar

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Son normas que deben de ser defendidas sobre cualquier otro elemento escolar.

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Solo responde a dos cuestionamientos: ¿Debe o no existir la organización escolar? ¿En que medida debe estar presente en los centros? Y tiene tres posturas bien definidas, son las siguientes:

TEORIAS ESENCIALES

Teoría de la organización fisiológica

Precursor Frederic Taylor, el punto de partida es la observación del trabajo en serie, buscando la eficacia en la actividad laboral, mediante la distribución de tareas, racionalizando el trabajo y dirigiéndolo rigurosamente.

Teoría de la departamentalización

Precursor ingeniero Fayol, propone racionalizar el trabajo por medio de una división especializada de funciones o departamentos, teniendo personas idóneas al frente. Prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar son los pilares del fayolismo.

Teoría recopiladora

Su objetivo es mejorar, superar y enriquecer los anteriores planteamientos.

Se le conoce a los modelos organizativos que considera a todos los actores que intervienen en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico, y encontramos las siguientes apartados

teoria clasica

Precursor al sociólogo alemán Max Weber (1864-1920) el objetivo es introducir el factor humano, en lo relativo al índice de satisfación personal del trabajo realizado.

Plantea el uso de determinadas reglas generales e impersonales para regular los procedimientos de trabajo

Modelo Gouldner

Confiar en el comportamiento de los componentes de una organización, cuando se les asigna una determinada responsabilidad. Y lograr un mayor grado de integración en la tarea común

Modelo Zelznick

Propugna como idea fundamental la delegación de autoridad, creando esquemas de organización que lo haga posible.

Modelo de Merton

Modelo de Elton Mayo

LAS NUEVAS TEORIAS

Un conjunto de supuestos y creencias que definen la naturaleza de las organizaciones y determinan cómo se coinciben, como se comprenden y cómo se describen (es decir, lo que se cree, se opina y se manifiesta acerca de ellas).

¿qué es una perspectiva teórica

La perspectiva técnica tiene su correlato en modelos de investigación que permitan razonamientos deductivos y verificaciones empíricas a través de formas cuantitativas de análisis que racionalizan la medición de fenómenos (Trifonas, 1995)

Los modelos reciben este nombre debido a que los centros escolares enfrenta el proceso siendo el actor principal.

Integra un variopinto mosaico de teorías y modelos que, ya desde sus orígenes han contribuido notablemente al desarrollo de las organizaciones modernas.

la investigación positivista

modelos de ambigÜedad

teoría de la gestión

Se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica que en general, guías de las ciencias de la naturaleza.

la perspectiva técnica

A lo largo de esta presentación hemos revisado varias teorías acerca de la organización escolar muy significativas las cuales, son muy importantes para la institución educativa ya que estas aportan normas, requisistos y regularidadesque los directivos deben tener en cuenta para la organización científica del trabajo y la toma de decisiones acertadas en su proceso de dirección. Ademas la organizacion escolar debe ser mejorada para usarla como un elemento favorable

conclusion

García, F. (1997). Aspectos fundamentales de la organización escolar. En Organización escolar y gestión de centros educativos. (Pp. 21-34). Aljibe. Pp. 21-34. Nieto, J. (2003) Organización y Gestión de centros escolares: Dimensiones y procesos. PEARSON. Pp. 1-23

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