Reto 3. Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados a
gerardo
Created on September 8, 2024
Reto 3
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Procesos cognitivos en el aprendizaje cooperativo
Elaboración cognitiva de Webb
Perspectiva sociocultural de Vygotsky
¿Qué efectos internos y externos producen este tipo de conflicto?
Reto 3. 3. Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo
Conflicto sociocognitivoPiaget
Social y congnitivo
Ejemplo: las tutorías las cuales se promueven en situaciones entre iguales o con guías del profesor, esto permite que el estudiante actué como tutor o ayudante, tenga un papel más activo y con ello un mejor rendimiento
¿Qué es el andamiaje? Es el mecanismo que ese caracteriza cuando alguien más experto puede ser un maestro o un compañero apoya a otro experto que está en formación.
Alumno: Gerardo González Fitz Matricula: 22008571 Asesor: Liliana Campos Cruz Licenciatura: Pedagogía Universidad del Estado de Guanajuato. Fecha de elaboración: 08/09/2024
Implica una movilización de las estructuras cognitivas por estimulación, producto de la interacción social con otros objetos y sujetos de aprendizaje.
Las ideas de Piaget se ubican en un marco teórico donde conviene considerar que para que haya efectos positivos depende de factores mediadores tales como: Las ideas de Piaget.
- Intensidad del conflicto para ello es importante que se produzca de preferencia entre estudiantes de la misma edad. Con ello se asegura el uso de un lenguaje y el nivel de argumentación sean similares.
- Forma en que los participantes regulen su resolución
Cuenta con que factores que promueven practicas educativas inclusivas, donde se toman en cuenta las diferencias individuales, estos procesos son de carácter cognitivo, motivacional y afectivo
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Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje
Slavin plantea que existen dos explicaciones que se centran en los procesos motivacionales y afectivos.
La primera de índole motivacional se centra en considerar que la motivación de los integrantes de un grupo de trabajo es la clave para lograr la eficacia del aprendizaje cooperativo.
1
Explicaciones teóricas de los procesos motivacionales y afectivos desde 2 perspectivas.Perspectiva motivacional. Perspectiva de la cohesión.
¿porque será importante la motivación en la efectividad del aprendizaje cooperativo?
Perspectiva motivacional
2
Perspectiva de la cohesión social
3
Plantear tareas.í
Si se proponen tareas inalcanzables
Sean interesantes
La interacción con otros en situaciones propicias para que se dé el aprendizaje cooperativo se generan procesos psicológicos tanto de naturaleza cognitiva como motivacional o afectiva.
La primera de índole motivacional se centra en considerar que la motivación de los integrantes de un grupo de trabajo es la clave para lograr la eficacia del aprendizaje cooperativo.
El rol del docente es muy importante ya que es quien favorece el trabajo en equipo a través de animar a los alumnos a obtener resultados tanto individuales como colectivos.
Salvin menciona 3 elementos 1.- Identificación de grupos 2.- Compromiso con los objetivos 3.- Cohesión grupal
Que cumplan con requisitos mínimos que el desafío sea de un nivel adecuado.
por el desproporcionado nivel de habilidades de pensamiento involucradas el esfuerzo ira en detrimento.
Que sientan que sus aportaciones son valiosas y necesarias.
El sentimiento de autonomía responsabilidad y competencia están presentes en el mecanismo de sesión de control el docente favorece el trabajo en equipo porque confía en las capacidades de sus estudiantes para construir nuevos conocimientos y les transmite esa confianza empoderándolos respecto a su proceso de aprendizaje
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El desafío para los estudiantes con apoyo del docente es cuidar que no aparezcan liderazgos negativos expresiones abiertas o veladas.
Referencias
Bibliograficas Mayordomo, R. M., & Onrutrio, J. (2015) El opreridizaje cooperativo. UOC. Recuperado el 13 de septiembre del 2024, de: https://ia801409.us.archive.org/22/items/mayordomo-r.-y-onrubia-j.-el-aprendizaje-cooperativo/Mayordomo,R.%20y%20Onrubia,J.%20El%20aprendizaje%20cooperativo.pdf. Uveg académico. (2022). Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. UVEG. Recuperado el 13 de septiembre del 2024, de: https://youtu.be/Q8qEWwqATx4?si=3tr76wcpc_BZZtfF Uveg. (s.f.). Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. UVEG, Recuperado el 13 de septiembre del 2024.
- Segun Garcia el conflicto cognitiv se establece cuando el estudiante trata de interpretar la realidad externa mediante los instrumentos cognitivos de los que dispone y esta realidad externa ofrece resistencias para ser interpretadas.
Una movilizacion de estructuras cognitivas por estimulacion , producto de interaccion social con otros sujetos y objetos de estudio.
¿Que implica?
¿Que sucede?
-Aprender entre iguales orienta hacia cierta autonomía. -Permite que los alumnos se encuentren interesados en ayudarse unos con otros. - Brinda la posibilidad de sentir la responsabilidad del trabajo individual y de conjunto de manera progresiva el reparto de responsabilidades. -Favorece el compromiso personal y grupal. -Genera en los miembros el sentirse competentes. -Aporta un clima positivo del aula. -Puede fomentar el desarrollo del autoconcepto positivo y equilibrado.
- El docente puede hacer equipos de trabajo en aula y generar retos donde cada integrante tenga que lograr un puntaje individual que sume al conjunto al tener un puntaje global interdependiente los miembros buscarán animar el esfuerzo de cada quien.
Se logra estableciendo una estructura de recompensa que haga que todos los miembros de un grupo se encuentren interesados y se sientan responsables en ayudar a sus compañeros a través de la búsqueda de resultados individuales que se sumen al conjunto.
¿Cómo se logra motivar a un grupo bajo la perspectiva motivacional?
Ejemplo
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cohesion socialComo puedes observar ya no se incluye como elemento clave a la motivación Se destaca una dependencia recíproca positiva entre los miembros del grupo Se busca que los participantes se sientan bien al trabajar en grupo y como consecuencia natural e intrínseca que haya una gratificación para lograr esa identificación y cohesión grupal.
En síntesis la motivación es vehículo de una sana complicidad con ello las relaciones se fortalecen y se van creando vínculos derivados de relaciones positivas donde hay trabajo que se suma se potencia y se multiplica resultados
La compensación de esa discrepancia entre diferentes representaciones a través de la interacción.El desarrollo intelectualel aprendizaje de nuevas y mejores formas de estructurar el pesamiento .
La superación del conflicto sociocognitivo es posible dado que el conflicto desencadena un mecanismo interno de equilibración cognitiva en la que la persona está obligada a revisar y reestructurar sus propios puntos de vista y los de los demás los efectos esperados son:
Se basa en ver el al aprendizaje como proceso social y comunicativo donde la construcción colaborativa de ideas y significados compartidos se da a través no sólo de compartir ideas sino a partir de la revisión discusión y aportación conjunta.
- ¿Qué permite el “interpensar” o pensar conjuntamente?
- Aprendizaje y rendimiento superior tanto en lo individual como en lo colectivo.
- Adopción de roles complementarios
- El control mutuo del trabajo
- El uso del dialogo entre los participantes.
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Las formas en que los participantes regulan su resolución es mediante el proceso de elaboración cognitiva que supone el hecho de tener que dar explicaciones de forma detallada elaborada y argumentada a otros compañeros mientras se esta aprendiendo ello aplia la posibilidad de un mejor rendimiento tanto individual como colectivo
paso 1
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 2
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 3
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
La segunda explicacion es desde la prespectiva de la cohesion social ya que da relevancia a la union compromiso e identidad que logra cada individui del grupo .