Presentación Tecnología Digital

DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EN ENTORNOS VIRTUALESPRIMER CUATRIMESTREMATERIA: APRENDIZAJE DISRUPTIVO Nombre de alumno: Gabriela Jacinto Hernández Toluca, Mexico a 08 de septiembre de 2024

ÍNDICE

Generación Z

Rol de los docentes

Enseñanza-aprendizaje en la era digital

Profesionales por generación

Circulo Hermenéutico de Dilthey

Beneficios del aprendizaje en entornos digitales

Desafios de las insituciones

Beneficios de la Aps

Conclusiones

Referencias

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Generación Z

Las principales características de la Generación Z en relación con la tecnología

La Generación Z se caracteriza por su facilidad para usar y desenvolverse en medios digitales, ya que han crecido en un entorno tecnológico. Se les atribuyen rasgos como la capacidad de rápida respuesta, interacciones continuas, y un uso competente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Además, son conocidos por su habilidad para realizar múltiples tareas simultáneamente, fenómeno denominado "multitasking" (Pérez-Escoda, Castro-Zubizarreta, & Fandos-Igado, 2016).

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De acuedo a Ortega (2017): existen numerosos calificativos para la generación Z, entre ellas se destaca: la irreverencia; inmediatez; inclusión; e incertidumbre. Irreverentes, porque no tienen miedo a pensar diferente; Inmediatez, en la Web porque consiguen todo lo que buscan; Inclusivos, debido a que trabajan en comunidad virtual; e Incertidumbre, en el mundo en que nacieron porque todo cambia y nada es estable.

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Rol del docente

Son responsables de adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades de la Generación Z.

Ausencia de competencias

Muchos docentes no poseen las competencias mínimas necesarias para enfrentar los retos educativos actuales

Reto

Los educadores se capaciten y se actualicen para motivar y facilitar el aprendizaje en un contexto digital (Pérez-Escoda et al., 2016).

Áreas de profesionalización

• Adaptación de Metodologías de Enseñanza.
• Fomento de competencias digitales.
• Creación de ambientes de Aprendizaje inclusivos
• Desarrollo de Habilidades Críticas

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Profesionales por generación

La gran mayoría pertenecientes a los denominados Baby Bommers y Generación X, como se puede apreciar en la tabla 1, las cuales se caracterizaban por un uso incipiente de rudimentarios inventos tecnológicos, el mundo en el cual se desarrollaban inició la exploración de tecnología básica la cual contribuyó a los avances futuros. Posteriormente surge la Generación Y, inmersa en trasformaciones rápidas con la posibilidad de conexiones comunitarias, nacen las comunicaciones globales gracias a los correos electrónicos y mensajes de texto. Más recientemente surgen la Generación Z y Alpha, conocidos como nativos digitales para ellos la tecnología facilita su conexión con la realidad globalizada, explorando, creando e innovando más allá de la web 2.0..

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Figura 1. Circulo Hermenéutico de Dilthey: Salto de la Educación 1.0 hacia la Educación 3.0. Fuente: Camacho (2018).

círculo herméutico de dilthey

Salto de la Educación 1.0 hacia la Educación 3.0.

La Educación 3.0, cuyo objetivo deja atrás la educación tradicionalista 1.0 y la educación constructivista 2.0, para centrarse en la conectivista con la incorporación de recursos digitales

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Recomendaciones: Enseñanza-aprendizaje en la era digital

01

La educación responda de manera crítica y participativa a las necesidades de los estudiantes nativos digitales

02

Evitar sobreestimar sus competencias y, en cambio, fomentando un aprendizaje que integre la tecnología de manera efectiva

03

Crear un entorno educativo que no sea monótono y que ofrezca interacciones significativas, utilizando modalidades tecnológicas que motiven el aprendizaje

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El aprendizaje-servicio (ApS) en entornos digitales permite a los estudiantes experimentar de manera real conceptos como la solidaridad y la responsabilidad, al mismo tiempo que desarrollan habilidades de colaboración y comunicación (García-Gutiérrez & Ruiz-Corbella, 2020, p. 6)

Beneficios del aprendizaje en entornos virtuales

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Desafíos de las instituciones

La enseñanza con tecnologías dgitales

• La necesidad de transformar el diseño pedagógico tradicional.
• Modificar la interacción y el diseño instruccional para desarrollar el potencial de las tecnologías para generar un cambio significativo en el aprendizaje.
• Es crucial que las instituciones adopten un enfoque innovador que integre efectivamente las tecnologías en el proceso educativo(García-Gutiérrez & Ruiz-Corbella, 2020, p. 4)

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medición de los resultados del aprendizaje-servicio en un contexto virtual

La medición de los resultados del aprendizaje-servicio en un contexto virtualde puede realizarse a través de la evaluación de competencias adquiridas, la satisfacción de los participantes y el impacto en la comunidad. La experiencia de ApS virtual puede multiplicar las posibilidades y efectos pedagógicos, lo que sugiere que se deben desarrollar herramientas de evaluación específicas que consideren las particularidades de los entornos digitales. (García-Gutiérrez & Ruiz-Corbella, 2020, p. 6)

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Conclusiones

• Es de reconocer que la tecnoloigía ofrece una gama amplia de oportunidades en la educación. Sin embargo, se debe tener presente que la relación que mantiene la educación con las generaciones, en este caso la generación Z destaca la necesidad de que los sistemas educativos se adapten a las necesidades e intereses de los alumnos. En este sentido los docentes juegan un papel crucial en este proceso para adaptar sus metodologías en las que integren tecnologías y enfoques que fomenten el aprendizaje activo, la colaboración y el pensamiento crítico y de esta forma se vuelvan facilitadores del aprendizaje, creando ambientes inclusivos y dinámicos que respondan a las necesidades de los nativos digitale. Por lo tanto, la educación ya no puede entenderse como la transimisión de conocimientos en la que el alumno sea un individuo pasivo, si no un individuo que se prepare para un futuro laboral en constante evolución; un individuo preparado para enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento y contribuir de manera efectiva en un mundo cada vez más interconectado.

Describe el problema que resuelves y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante

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• Camacho, C. (2018a,b). Visión Teórica Humanística Educativa de la Generación Z 3.0 en Tiempos Complejos.Revista Scientific, 3(9), 20-38, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.9.1.20-38
• Delgado Velesaca, D. I., Urgilés Quintuña, D. H., & Vega Feijoó, P. K. (2020). X-Y. Ahora vienen los Z: Una Generación de nuevos Ziudadanos. Revista Scientific, 5(16), 290-304. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.15.290-304
• García-Gutiérrez, J., & Ruiz-Corbella, M. (2020). Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: un desafío para los espacios virtuales de aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 31-42. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.1.25390

• Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A., & Fandos-Igado, M. (2016a,b,c,d,e). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria.Revista Científica de Educomunicación, XXIV(49), 71-80, ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293. Recuperado de: https://doi.org/10.3916/C49-2016-07
• Vilanova, N., & Ortega, I. (2017a,b). Generación Z: Todo lo que necesitas saber sobre los jóvenes que han dejado viejos a los millennials. Primera edición, ISBN: 978-84-17114-31-2. Barcelona, España: Plataforma Editorial.

REFERENCIAS