LA FUNDAMENTACIÒN PEDAGÒGICA DE LA PROPUESTA CURRICULAR

La fundamentaciòn pedagògica para propuestas curriculares educativas

ELEMENTOS ESenciales DE LA FUNDAMENTACIÒN PEDAGÒGICA

Los fines de la educaciòn, la concepciòn de capacitaciòn y formaciòn, incorporaciòn de estratègias educativas, la formulaciòn de la filosofìa educativa, los niveles educativos para establecer la estructuraciòn del diseño curricular y la normativa nacional.

DEFINICIÒN DE EDUCACIÒN

Ramis (1995) definiò la educación como un proceso continuo, que interesándose por el desarrollo integral (físico, psíquico y social) de la persona, así como por la protección y mejora de su medio natural, le ayuda en el conocimiento, aceptación y dirección de sí misma, para conseguir el desarrollo equilibrado de su personalidad y su incorporación a la vida comunitaria del adulto.

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EDUCACIÒN PROCESUAL

De acuerdo con esta definición, la educación presenta, o debe presentar, ciertos elementos como el procesual (un proceso a lo largo de la vida).Este proceso educativo implica desde una máxima directividad desde el primer año de vida del niño o niña hasta la total libertad cuando el educando alcanza la edad de la juventud y adultez, debe partir de una máxima heteroeducación a una máxima autoeducación.

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Estrategias educativasBetancourt (1993) define la estrategia educativa como una acción humana orientada a una meta intencional, consciente y de conducta controlada, con la cual se relacionan conceptos referentes a planes, tácticas y reglas dentro del campo educativo.Sawin, (1970) explica que para la formulación de estrategias educativas hay que usar hipótesis.

Capacitación En el Taller Internacional sobre Capacitación Futura en Manejo de Áreas Protegidas (PNUMA-PAC 2003), se establece que la capacitación es un esfuerzo planificado por parte de una organización para facilitar al personal el aprendizaje de las aptitudes relacionadas con su trabajo.

La formación Según Prieto (2004) el concepto de formación está ligado a un proceso de interpretación que permite comprender la realidad, desarrollarse como persona, comprender por sí mismo y transformar la información. La formación engloba el entrenamiento, la capacitación y el desarrollo.

LA FILOSOFÌA DE LA EDUCACIÒN

Hernández (2000) establece que el hombre es el único ser educable, este ser es simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa.

Datos relevantes

Plan de EstudiosSegún Cortes de Muñoz (1976), el programa escolar es la expresión concreta y detallada del plan de estudios; sin plan y sin programa; no solo se navega sin rumbo, sino que indefectiblemente se ahoga.

Proyecto o propuesta educativaDe acuerdo a Suazo (2006), el proyecto educativo es un mecanismo efectivo de participación de los profesores, alumnos y apoderados, del que dependerá el tipo de establecimiento, dependencia administrativa y financiamiento.. Supone una lectura de la realidad.

Tipología educativa De acuerdo al artículo 56 de mismo cuerpo legal, concordada con la Constitución Política del Estado, existen dos tipos de educación: la pública y privada en sus diferentes niveles.

DATOS RELEVANTES

Planeación educativa

Según Llerena McGinn (2002), es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; fines específicos, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización.

Dimensiones de la planeación educativa

Auccasi (2002), para comprender a cabalidad la dimensión de la planeación educativa es necesario abordar la dimensión social, dimensión técnica, dimensión política, dimensión cultural y dimensión prospectiva.

FASES DE LA PLANEACIÒN EDUCATIVA

Como sostiene Díaz (1993), la planeación educativa requiere de un proceso lógico y sistemático para establecer las mejores condiciones posibles para su construcción, el cual esta constituido por el diagnostico, el análisis de la naturaleza del problema, el diseño de las opciones de acción, la implantación y evaluación.

Evaluación Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto

Implantación Es la aplicación del planeamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad educativa.

Diseño de las opciones de acción La planeación como respuesta de anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son más acordes con la realidad educativa deseada

FASES DE LA PLANEACIÒN

Diagnóstico Constituye el primer eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo

Análisis de la naturaleza del problema Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales a fin de formular un planteamiento prospectivo.

El planeamiento educativo es la macro sistematización de la tarea educativa, abarca la globalidad. En cambio el diseño curricular es un proceso dinámico, participativo y técnico que tiene relación con el contexto social en el que integra el currículo. La propuesta o modelo curricular (Taba 1999), acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.

PLANEACIÒN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR

LA PLANEACIÒN EDUCATIVA COMO PROPUESTA INSTITUCIONAL

Suazo (2002), establece que la planificación educativa como propuesta instrumental tiene como propósito impulsar el cambio organizacional; es una modalidad de intervención en la organización, que opera en una realidad de constante cambio.El modelo de proyecto educativo o institucional debe ser entendido como un proceso continuo, permanente y sistemático.Es el referente de la evaluación continua de cada segmento de modelo metodológico, ademàs es un continuo proceso de reflexión conjunta de todos los miembros de la comunidad educativa.

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