Lettre de rentrée, IA-IPR EVS, 2024-2025
Benjamin PAUL
Created on September 8, 2024
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Transcript
Lettre de rentrée
Inspection pédagogique régionale
2024-2025
Etablissements et Vie Scolaire
Rendez-vous de carrière
Nos conseils pour préparer votre PPCR.
"Ne laisser aucun élève au bord du chemin"
Changement de grade
Informations sur la hors classe et la classe exceptionnelle.
Enseignement Moral et Civique
Répartition territoriale et missions
Priorités de la rentrée
Les conseillers principaux d'éducation et professeurs documentalistes sont appelés à concourir pleinement aux priorités de cette rentrée au sein des établissements de l'académie.Notre lettre de rentrée fait le point sur les essentiels de l'année qui commence, les informations incontournables et propose quelques conseils pratiques sur votre carrière.Nous vous invitons à en prendre connaissance et restons à votre écoute.
L'essentiel sur les nouveaux programmes qui vous concernent pleinement.
Equipe EVS
Lettre de rentrée
Inspection pédagogique régionale
2024-2025
Etablissements et Vie Scolaire
Rendez-vous de carrière
Nos conseils pour préparer votre PPCR.
"Ne laisser aucun élève au bord du chemin"
Changement de grade
Informations sur la hors classe et la classe exceptionnelle.
Enseignement Moral et Civique
Répartition territoriale et missions
Priorités de la rentrée
Les conseillers principaux d'éducation et professeurs documentalistes sont appelés à concourir pleinement aux priorités de cette rentrée au sein des établissements de l'académie.Notre lettre de rentrée fait le point sur les essentiels de l'année qui commence, les informations incontournables et propose quelques conseils pratiques sur votre carrière.Nous vous invitons à en prendre connaissance et restons à votre écoute.
L'essentiel sur les nouveaux programmes qui vous concernent pleinement.
Equipe EVS
Lettre de rentrée
Inspection pédagogique Régionale
2024-2025
Etablissements et Vie Scolaire
Rendez-vous de carrière
Nos conseils pour préparer votre PPCR.
"Ne laisser aucun élève au bord du chemin"
Changement de grade
Informations sur la hors classe et classe expetionnelle.
Enseignement Moral et Civique
Répartition territoriale et missions
Priorités de la rentrée
Les Conseillers Principaux d'Education et professeurs documentalistes sont appelés à concourir pleinement aux priorités de cette rentrée au sein des établissements de l'académie.Notre lettre de rentrée fait le point sur les essentiels de l'année qui commence, les informations incontournables et quelques conseils pratiques sur votre carrière.Nous vous invitons à en prendre connaissance et restons à votre écoute.
L'essentiel sur les nouveaux programmes qui vous concernent pleinement.
Equipe EVS
"Ne laisser aucun élève au bord du chemin"
Nous sommes tous garants du respect et de la transmission des principes et des valeurs qui fondent notre Ecole. Chacun doit avoir à cœur de les incarner à travers une posture qui donne à voir :
- un engagement à former tous les élèves et à stimuler le goût et le plaisir d’apprendre pour leur permettre de mieux comprendre, mieux discerner, mieux penser et mieux agir sur le chemin de la construction de leur propre liberté ;
- une volonté de promouvoir l’égalité de façon concrète dans toutes ses dimensions ;
- une détermination à faire vivre au quotidien la fraternité et à la valorise.
Si l’enjeu est ambitieux et semble parfois s’apparenter à un travail de Sisyphe, il est de notre devoir de lui donner vie et corps dans nos pratiques professionnelles.Pour illustrer la concrétisation de cette ambition, nous vous proposons quelques pistes de réflexion et d’action dans vos missions respectives mais complémentaires.Conseillers principaux d’éducation :
- Etre attentif à la qualité relationnelle d’écoute et d’accompagnement des élèves les plus fragiles (situation sociale, absentéisme, décrochage scolaire, perte de motivation, absence d’estime de soi ou dévalorisation, difficulté d’orientation, élèves en situation de handicap, élèves à besoins éducatifs particuliers, élèves allophones, élèves victime de violences verbales ou physiques… ) et à la qualité relationnelle avec les familles les plus éloignées de l’école.
- S’assurer de la formalisation et de l’opérationnalité des parcours éducatifs qui donnent du sens à l’apprentissage de la citoyenneté, à la prise de parole de tous les élèves et aux pratiques pédagogiques et éducatives coopératives.
- Contribuer à la réflexion collective au sein de l’établissement sur la qualité du climat scolaire dans le cadre du projet éducatif (volet éducatif du projet d’établissement).
- Etre attentif à la qualité relationnelle et pédagogique avec tous les élèves accueillis (accueil au CDI et aménagement des espaces physiques et virtuels, enseignement dispensé, accompagnement).
- Renforcer les actions pour développer la lecture en diversifiant les pratiques et les ressources pour mieux répondre aux besoins de chacun.
- Contribuer à la réflexion collective au sein de l’établissement sur la mise en place d’un parcours en éducation aux médias et à l’information (EMI).
+ lien vers la circulaire de rentrée
Nouveau programme d'EMC : tous concernés !
Au titre du Bulletin Officiel du 13 juin 2024, un nouveau programme d’Enseignement Moral et Civique (EMC) entre en vigueur à compter cette rentrée 2024. Ces dispositions, qui s’étendent du cycle 2 à la classe de Terminale, avec un déploiement échelonné de 2024-2025 à 2026-2027, conservent une logique curriculaire (les différents points étudiés à l’école primaire sont précisés au collège puis approfondis au lycée). Au lycée, le programme est commun aux voies générale, technologiques et professionnelles, seul le volume horaire d’enseignement présente des variations. L’objectif central défini consiste en la construction d’une « culture de la démocratie », concept qui vient remplacer sur un plan rhétorique les quatre « cultures » qui structuraient les programmes précédents. Les notions sous-jacentes sont ainsi réorganisées, pour certaines précisées, et demeurent articulées autour des valeurs et principes démocratiques et républicains portés et transmis par l’Ecole : liberté, égalité (notamment entre les hommes et les femmes), fraternité, laïcité, lutte contre toute forme de discrimination, solidarité. A la différence d’une « éducation civique » qui reposait essentiellement sur des connaissances formelles transmises aux élèves, l’EMC a pour vocation de s’inscrire dans une approche holistique de l’éducation à la citoyenneté, en considérant tout autant les champs des savoirs, que ceux des savoir-faire et des savoir-être. Cette orientation, perceptible dans les programmes de 2015 et 2018, s’avère affirmée de façon explicite dans ce nouveau texte. Ce dernier précise en effet que « le programme d’enseignement moral et civique déploie l’ensemble des dimensions éthiques et politiques de la citoyenneté, depuis les rapports interpersonnels des enfants et des adolescents dans et hors de la classe, jusqu’à leur engagement dans la vie économique, sociale et politique. » Le texte invite ainsi chaque membre de la communauté éducative à prendre une place active à la mise en œuvre de l’EMC, au-delà du rôle traditionnellement dévolu aux professeurs d’histoire-géographie au collège et à l’ensemble des professeurs au lycée. Cette dimension collective implique très directement les professeurs documentalistes comme les Conseillers Principaux d’Education.
+ Pour les professeurs documentalistes
+ Pour les conseillers principaux d'éducation
Le programme établit pour la première fois un lien formel avec l’Education aux Médias et à l’Information (ainsi qu’avec l’Education au Développement Durable), en définissant des thématiques précises dévolues à chaque niveau d’enseignement et en les inscrivant dans une logique interdisciplinaire affirmée. De nombreux questionnements sociétaux contemporains sont intégrés aux objets d’études, en lien avec le développement progressif des compétences relationnelles et numériques des élèves : usages des images et des réseaux numériques, prévention du cyberharcèlement, enjeux des intelligences artificielles, rôles des médias… Le nouveau programme d’EMC constitue ainsi, pour les professeurs documentalistes, un point d’appui majeur pour nombre d’initiatives et de projets pédagogiques dans lesquels ils sont susceptibles de prendre une part active.
A l'attention plus spécifique des professeurs documentalistes
Enseignement Moral et Civique
La notion de parcours citoyen apparait dès le premier paragraphe du préambule des nouveaux programmes : « L’éducation à la citoyenneté ne se limite pas à l’horaire dévolu à l’enseignement moral et civique. Le parcours citoyen […] suppose l’explicitation des enjeux de citoyenneté présents dans tous les enseignements et dans la vie de l’école ou de l’établissement. Il vise à l’investissement des élèves dans les structures de la vie scolaire et, plus généralement, de la vie économique et sociale, de la politique et en somme de la démocratie. » Le lien avec le développement des compétences psychosociales, tant cognitives qu’émotionnelles ou sociales, est explicitement formulé « La construction d’une culture de la démocratie participe au développement des compétences psychosociales des élèves, pour mieux prévenir notamment les situations de harcèlement et favoriser la coopération […] À travers les notions qu’il aborde et les démarches pédagogiques qu’il engage, il répond à l’objectif principal des compétences psychosociales : améliorer les relations à soi et aux autres. » Un lien tout aussi structurant est tissé vis-à-vis de l’Education Affective et Sexuelle et du développement de l’empathie, domaines éducatifs se déployant autant dans qu’en dehors de la classe, et impliquant de ce fait tant les professeurs que les autres personnels, notamment CPE et AED. Le nouveau programme d’EMC doit ainsi être considéré comme un élément permettant de donner à la notion de « Vie Scolaire » sa pleine dimension.
A l'attention plus spécifique des conseillers principaux d'éducation
Enseignement Moral et Civique
Les IA-IPR EVS de l’académie de Toulouse vous conseillent de lire les éléments ci-dessous pour vous aider dans la préparation de ce rendez-vous important.Les rendez-vous de carrière (RDVC) sont des temps dédiés pour porter un regard sur une période de vie professionnelle (en moyenne tous les 7 ans), où il semble pertinent de faire le point sur le chemin parcouru. C’est l’opportunité d'échanger sur les compétences acquises et sur les perspectives d'évolution professionnelle.Ces rendez-vous permettent d’apprécier la valeur professionnelle de l’agent en vue de déterminer :
- Pour le premier, l’avancement accéléré du 6ème au 7ème échelon ;
- Pour le second, l’avancement accéléré du 8ème au 9ème échelon ;
- Pour le troisième, l’accession plus ou moins rapide à la hors-classe.
+ La préparation du RDV de carrière
Parcours Professionnels, Carrières et Rémunérations (PPCR)
+ Les critères d'évaluation
Il vous est fortement recommandé de préparer votre rendez-vous de carrière.Pour l'inspection : Nous vous conseillons de produire tout document pertinent, par exemple :
- le déroulé de la séance (objectifs, compétences travaillées, déroulé...),
- la progression de la séquence,
- la programmation annuelle,
- les projets auxquels vous participez ou avez participé,
- le bilan annuel.
+ lien vers le document de référence
https://www.education.gouv.fr/rendez-vous-de-carriere-mode-d-emploi-41627 Rendez-vous de carrière : mode d'emploiL'évaluation comprend un accompagnement tout au long du parcours professionnel et des rendez-vous de carrière, moments privilégiés d'échange sur les...Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse
PPCR, la préparation du rendez-vous de carrière
+ Les critères d'évaluation
L’évaluation s’appuie sur le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation. Le guide du rendez-vous de carrière présente les grilles d’évaluation. Ces dernières prennent en compte les différents aspects du métier. Certains items sont centrés sur le « cœur du métier », d’autres portent sur l’investissement dans le travail en équipe, l’accompagnement des élèves dans leurs parcours, la responsabilité et l’éthique professionnelles, ou encore sur l’engagement dans une démarche collective et individuelle de développement professionnel.Le niveau d’expertise attendu pour chaque item évolue en fonction de l’expérience acquise. Il est attendu que le niveau d’expertise au 9ème échelon soit supérieur à celui du 6ème.A titre d’exemple, le tableau ci-dessous précise quelques éléments retenus pour l’appréciation du niveau :
PPCR, les critères d'évaluation
+ Lien vers le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation
+ Lien vers le guide de rendez-vous de carrière
Vous êtes promouvable à la hors classe ou à la classe exceptionnelle.Afin de mieux apprécier votre engagement professionnel, nous vous recommandons :de mettre à jour de votre curriculum vitae sur I-Profde faire parvenir à l’IA-IPR EVS de votre secteur avant la fin du mois de février : - les bilans d’activités des trois dernières années , - votre contribution dans les parcours éducatifs, - le projet de service.Précisions sur le projet de service
- Pour les CPE : projet d’équipe et/ou projet vie scolaire et/ou projet éducatif (volet éducatif du projet d’établissement).
- Pour les professeurs documentalistes : le projet du CDI, la politique documentaire et le parcours EMI s’il est mis en place.
+À partir de 2024, un taux de promus/promouvables remplace la règle du contingentement pour l’accès à la classe exceptionnelle
Hors classe et classe exceptionnelle
Secteurs géographiques Missions académiques
Répartition territoriale
Missions académiques
Lettre de rentrée
Inspection pédagogique Régionale
2024-2025
Etablissements et Vie Scolaire
Avec Mathilde CURRIAS , référente académique du CLEMI,Benoit BARRAT , chargé de mission auprès des CPE, Nous vous renouvelons notre pleine confiance pour exercer un rôle essentiel au sein de la communauté éducative, en vous appuyant sur vos compétences et expertises propres.
Benjamin PAUL
Hicham ZAÏM
Fabrice PAPPOLA
Isabelle FICAT
Lucas GAINE
Olivier FOURNET