Presentación DISEÑO CURRICULAR
Kristel Berenice Espinosa Perez
Created on September 8, 2024
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Transcript
NOMBRE: KRISTEL BERENICEESPINOSA PÉREZMATERIA:TEORÍA, MODELOS Y ENFOQUES DIDÁCTICOSGRADO Y GRUPO: 4° "F"FECHA: 9 DE SEPTIEMBRE DEL 2024PROFESOR: DR. BENJAMIN RODRIGUEZ AQUINO
UNACH
diseño curricular por competencias
LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
El cambio acelerado del tipo de necesidad económica, laboral y educacional que afecta a los actuales egresados del nivel superior en el mundo.
Es el efecto del mercado laboral, que reduce campos específicos de un modo definitivo
Los egresados con frecuencia carecen de destrezas y habilidades para aplicar el conocimiento en tareas prácticas (destrezas profesionales requeridas por el mercado).
Surgimiento de la Educación Basada en Competencias
Ha evolucionado desde el enfoque centrado en la tarea y el perfil, hasta un enfoque holístico y complejo basado en el diseño de la formación profesional.
Como concepto, tiene múltiples fuentes teóricas (psicología, lingüística, sociología, filosofía, educación para el trabajo).
El Concepto de Competencia
El contexto es clave en la definición. Si no hay más competencia que aquella que se pone en acción.
La experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.
Las competencias sólo son definibles en la acción. Poseer capacidades no significa ser competente.
La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados.
En la definición de competencia, destacan cuatro características
Determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las competencias específicas de cada disciplina de primero y segundo ciclo, en una serie de ámbitos temáticos, partiendo de cuatro ejes de análisis: competencias profesionales, créditos académicos, acreditación y evaluación, así como calidad de la educación.
Las Competencias en el Proyecto Tuning
1. Correlacional, debido a que vincula diferentes tareas, atributos y habilidades dentro de una estructura conceptual. 2. Holística, ya que reúne una multitud de factores con la finalidad de encontrar aquellos que expliquen el desempeño laboral exitoso, concentrándolos en tareas profesionales. 3. Contextual, en razón de que la competencia se vincula con el contexto social y cultural en el que se desarrolla el desempeño profesional exitoso.
En el Diseño Curricular, la competencia profesional debe caracterizarse por tres atributos
a. Adoptar una estructura modular. b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones.C. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes. d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las mismas competencias. e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudiante las oportunidades para alcanzarlo.
Son características de un currículo basado en competencias:
La estructura del modelo curricular determinado (modular, mixto o por asignaturas con un enfoque de competencias) o por una epistemología establecida.
El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional.
El Diseño Curricular por Competencias
El Referente Central del Diseño Curricular
el referente central del diseño curricular son las competencias identificadas en el perfil de egreso.
establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular.
Conocimientos, habilidades, actitudes, valores, forman un todo coherente imbricado de tal forma que el desempeño visible permite inferir las competencias que subyacen..
Promueve una enseñanza total que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo.
Características del Diseño Curricular por Competencias
Un currículo basado en competencias profesionales es aquel aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo.
Concretar un currículo por competencias llevándolo del diseño al nivel de aula, requiere de tres fases: diseño, desarrollo y gestión curricular.
En el diseño curricular por competencias, cada institución elige los elementos que integran el modelo educativo, dependiendo de sus fines, del contexto específico en que se da el proceso formativo, y de la teoría pedagógica que se privilegie; en una palabra, de la intencionalidad formativa a concretarse en el currículo.