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Technologie C2 C3

Bureau IEN_Rome

Created on September 8, 2024

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Dynamiser l'enseignement de la technologie à l'école élémentaire

Bucarest / du 02 au 04 décembre 2024

Yann Ollivier & Fehmi Klabi © décembre 2024

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Sommaire

Introduction, questionnaire padlet...

Un défi pour commencer

Progressions et programmations

Technologie et robotique

Qu'est-ce que la technologie ?

10

Bibliographie formidable

Le cadre institutionnel

11

Sitographie fabuleuse

Arts et technologie

12

Coder et programmer

Restitution du stage

13

Evaluation de la formation

Les défis scientifiques

14

Contact

Mouvements et trajectoires

Introduction: programme de la formation, et réponses au questionnaire

Programme de la formation

Vos réponses au questionnaire (3 réponses)

1. Sélectionnez un obstacle majeur que vous avez identifié dans l'enseignement des sciences:

Vos réponses au questionnaire (3 réponses)

2. Votre connaissance des nouveaux programmes de Technologie ? Correcte.

3. Votre activités préférée en classe ? _ travailler sur le thème de l'électricité et aboutir à la conception d'objets intégrant les notions abordées. (Carine) _ Le ciel et la terre : trouver une explication à l'alternance jour/ nuit. (Véronique) _ La réalisation d'expériences concrètes avec les élèves, que ce soit en sciences du vivant ou en technologie. (Elisabeth)

Le padlet du stage

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1. Un petit défi pour commencer...

Concevoir et réaliser un objet répondant à une consigne

Défi

Comment faire chuter un objet d’une hauteur de 2 m sans qu’il ne se brise à l’arrivée ?

Vous allez concevoir et réaliser un objet répondant à ce défi.Pour cela, vous utiliserez différents emballages et matériaux recyclés qui pourront protéger, ralentir et amortir la construction LEGO dans sa chute, ( ou votre téléphone portable !)

Aspects scientifique & technique: les contraintes

Le défi consiste à inventer et fabriquer un système qui permet de garder intacte une construction en légo (ou un smartphone) lorsque celle-ci est lâchée d’une hauteur de 2 mètres à la verticale.

Le système doit être autonome dans sa chute.
Il ne doit pas y avoir d’assistance extérieure.

L’ensemble système-construction Légo (ou le smartphone) sera lâché et non projeté jusqu’à toucher une cible placée à la verticale du point de largage, posée au sol.
Dimensions de la cible: 30cm x 30 cm
Aucun système d’amorti ne sera placé au sol.

Aspects scientifique & technique: les critères de validation

Critères de validation :

la construction atteint la cible et reste dans la cible.
le respect du cahier des charges.

Les incontournables:

Prenez des photos, des vidéos de la chute de votre objet.
Expliquez votre démarche.
Avec votre classe, expliquez comment vous allez mettre en œuvre ce défi.

Quelques défis réalisés par des élèves de 6ème

+ d'infos

Prolongement possible...

Comment "faire tomber moins vite" une balle de ping-pong ?

Dans ce témoignage d'enseignant, les enfants proposent des dispositifs pour ralentir la chute d'une balle de ping-pong. L'objectif est de savoir imaginer puis mettre en oeuvre un protocole expérimental pour répondre à une problématique (ici, comment faire tomber moins vite une balle de ping-pong ) et mettre en oeuvre les premières étapes d'une démarche expérimentale. Ci-dessous le témoignage d'enseignant utile pour préparer une séquence.

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2. Qu'est-ce que la technologie ?

Vers une définition de la démarche technologique

Code: 743657

Analyse de pratiques pédagogiques

Jean-Yves Fournier, à l'école de l'intelligence

Voici une première série de rendez-vous en ligne intitulée « Perspectives sur la méthode de Singapour ». Elle permet de mieux comprendre les principes sous-jacents à cette approche et la stratégie française pour l'adapter à l'enseignement des mathématiques en France. Chaque séance présentera une situation de classe que des experts viendront commenter et analyser.

+ INFO

3. Le cadre institutionnel

Les nouveaux programmes de sciences et technologie en Cycle 3

Le programme de sciences et technologie au cycle 3 prépare les enseignements de physique-chimie, de sciences de la vie et de la Terre, et de technologie du cycle 4, grâce à un approfondissement des notions déjà découvertes au cycle 2 où les élèves explorent, observent et questionnent le monde qui les entoure.

Les nouveaux programmes de sciences et technologie en Cycle 3

Les apprentissages au cycle 3 permettent aux élèves de progresser dans la conceptualisation, de s’initier à la modélisation, et d’enrichir leur culture scientifique et technologique, ce qui contribue à l’éducation à la citoyenneté au regard de la place des sciences et de la technologie dans la société. Il s’agit d’amener les élèves à exercer leur capacité à raisonner, à développer leur esprit critique et à distinguer le registre de la connaissance scientifique qui repose sur des faits éprouvés du registre de la croyance.

Les nouveaux programmes de sciences et technologie en Cycle 3

Afin de faciliter sa mise en oeuvre, le programme est structuré en quatre thématiques interconnectées qui correspondent aux quatre parties du programme jusqu’alors en vigueur, dont certaines ont été renommées. Les quatre thématiques retenues sont les suivantes : « Matière, mouvement, énergie et information », « Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent », « Les objets techniques au coeur de la société », « La Terre, une planète peuplée par des êtres vivants ».

BO N°25 du 22 juin 2023

Les nouveaux programmes de sciences et technologie en Cycle 3

BO N°25 du 22 juin 2023

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4. Arts et technologie

Focus sur la création de mobiles en classe

Les mobiles d'Alexander Calder

« Pourquoi l’art devrait-il être statique ? »

Alexander Calder en 2 minutes

Les mobiles d'Alexander Calder

Construire et équilibrer un mobile

Construire et équilibrer un mobile, une séquence proposée par La main à la pâte. Pour des élèves de cycle 2.

+ d'infos

Activité complémentaire: comment trouver l'équilibre ?

+ d'infos

°C

5. Coder et programmer en élémentaire

En entrée : des activités "débranchées"

Les activités "débranchées" sont un moyen facile d'initier les élèves à la pensée informatique et à la programmation, sans utiliser d'ordinateur. Ci-contre 7 activités pour coder, repérer des erreurs, créer et utiliser une base de données, construire ou corriger un algorithme...

+ d'infos

En plat de résistance: deux sites de qualité

Stamp it, pour s'initier au pixel art, et les nouvelles applis de Makey Makey, pour être encore plus créatif avec l'électricité !

+d' infos

Et en dessert, l'incontournable SCRATCH en primaire

Scratch et Scratch Junior

ScratchJr est un langage d'introduction à la programmation qui permet aux enfants (de 5 à 7 ans) de créer leurs propres histoires interactives et leurs propres jeux. Les enfants emboîtent des blocs de programmation graphiques pour faire bouger, sauter, danser et chanter leurs personnages. Ils peuvent modifier les personnages dans l'éditeur graphique, ajouter leurs propres voix et sons, et même insérer des photos d'eux-mêmes, puis utiliser les blocs de programmation pour donner vie à leurs personnages.

Dans l’univers de Scratch, l’environnement est tout aussi ludique que dans Scratch Jr, mais les fonctionnalités se complexifient .

Missions ScratchJr

Programmation, électricité et... activité physique !

Le Makey Makey

Apprenez à fabriquer un piano-banane, à jouer à Super-Mario avec de la pâte à modeler, ou à faire de la musique d'escalier...

Comment démarrer avec un Makey Makey ? Tout est expliqué ici, pas à pas, en français.

+ d'infos

°C

6. Les défis scientifiques

Focus sur un dispositif motivant

Problèmes, défis, énigmes...

Les défis scientifiques

Relever un défi scientifique, c’est tenter de surmonter un problème que pose une situation, en compétition avec d’autres… ou avec soi-même.

Et si on construisait un pont ?...

°C

Objectif : Construire un pont qui permet aux voitures de passer tout en laissant la voie libre aux bateaux. Consigne : Suivez les règles du défi :_ Le pont doit être léger et construit avec le matériel dont vous disposez chez vous. (N'achetez rien !)_ Les berges doivent rester à une distance de 50 cm, et aucune construction ne peut être faite sur le lit de la rivière.Conseil: trouvez plusieurs solutions possibles et évaluez leurs avantages et inconvénients. Tâche : Concevez des plans et fabriquez un modèle de pont en respectant ces contraintes. Testez ensuite la solidité et l'efficacité du pont. A la fin: Une fois votre pont construit, déposez une photo et le plan sur le padlet:

Et si on construisait un pont ?...

°C

Présentation des travaux des stagiaires

Construction de maquettes (1)

intérêt ?

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une maquette de la classe

Construction de maquettes (2)

intérêt ?

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une maquette du système solaire

Construction de maquettes (3)

intérêt ?

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une maquette de la vallée

Construction de maquettes (4)

intérêt ?

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une maquette de sous-marin

Problèmes, défis, énigmes...

La boîte verte

Le mécanisme mystérieux

Qu'y a-t-il dans cette boîte opaque, qu'on ne peut ouvrir ?...

Comment ce mouvement peut-il bien être transmis ?...

Des codes pas si secrets...

Class'code

Pour comprendre les fondamentaux de la culture numérique et des sciences informatiques. Class'code propose aux enseignants des formations type MOOC, pour leur donner accès aux connaissances numériques et informatiques et à la compréhension de leurs enjeux. Pour un monde numérique éclairé.

+ info

Initiation à la cryptographie

Des codes et des énigmes, pour travailler les mathématiques et les sciences en classe.

Cryptii V2

Le monde des codes secrets

La cryptographie pour les enfants

Une application Open Source développée par le MIT, pour coder et décoder facilement (21 codes disponbles !)

Sans ordinateur, sans imprimante

+ info

Créer des supports ludiques mettant en jeu des phénomènes scientifiques

Le jeu de questions-réponses électrique

La construction et l'utilisation par les élèves d'un jeu de questions-réponses utilisant l'électricité permet de travailler les compétences suivantes:

Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple.
Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants.
Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.

A terme, les élèves pourront l'utiliser en autonomie, et créer de nouvelles fiches de jeu.

DES fiches de jeu en pdf, par styloplumeblog.fr

+ d'infos

°C

7. Mouvements et trajectoires

Deux projets motivants

Mouvements et trajectoires

Les trajectoires

La propulsion

Modifier une trajectoire

La voiture-ballon

Un projet thématique sur le mouvement. Construire une voiture qui roule très loin, propulsée grâce à l'air contenu dans un ballon de baudruche.

Les voitures à friction ont une trajectoire rectiligne. Comment peut-on leur donner une trajectoire circulaire ?

Défi

Consignes élèves

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8. Progressions et programmations

Créer des progressions/programmations en sciences et technologie (+ EMILE)

Proposition de progression pour chaque attendu defin de cycle 2, en termes de contenus et de capacités

9. Technologie et robotique

Plateforme Open Roberta Lab

Technologie & robotique : deux ateliers

Programmer un robot Mbot

Programmer des robots Bee Bots

Proposition de séquence

Proposition de séquence, en anglais

Technologie & robotique : bonus

Construire un robot chenille

En fait un automate, car il répète indéfiniment le même mouvement.

Proposition de séquence

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10. Bibliographie formidable

Vademecum

1,2,3... Codez !

Deux indispensables

Esprit critique, esprit scientifique

Une situatio complexe :tracer des couloirs de coursedans la cour :

La Fondation La main à la pâte a initié ce projet afin de proposer aux élèves et aux enseignants d’affuter leurs outils pour se forger un avis le plus juste possible sur notre monde, au quotidien, avec l’aide de la science.

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11. Sitographie fabuleuse

Podcasts OLMA

Podcasts Bestioles

la main à la pâte

A la découverte des Sciences, pour les enfants de 8 à 12 ans.

Les aventures du monde animal ! Un podcast France Inter pour les 5-7 ans

Le site de référence pour des sciences expérimentales.

Les vidéos de maître Lucas

La main à la pâte

Des vidéos éducatives et ludiques sous forme de dessin animé, afin d’approfondir les leçons de français, maths et sciences du CP au CM2. De nouvelles vidéos chaque semaine.

Des ressources pour la classe et la formation, ainsi que des aides variées pour mener des activités et des projets de scienceset à l’école.

12. Restitution du stage

Quel scénario de démultiplication du stage concevoir, en fonction du temps dont vous disposez ? 30 minutes ? 1 heure ? 1h30 ?

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13. Evaluation de la formation

Merci !

Pour toute remarque ou question, écrivez-nous: yann.ollivier@aefe.fr fehmi.klabi@aefe.fr

Les critères retenus sont : l'adéquation aux programmes, le prix (avec un prix total pour une classe de 25 élèves), la présence de calcul mental dans la méthode, la présence des problèmes, les disciplines abordées, le matériel pour l’enseignant et les élèves, la présence de manipulation, la différenciation, l’évaluation, la technique de soustraction (en me basant sur les manuels de CE1), l’utilisation en centre et/ou en ateliers, les photocopies, les niveaux proposés pour chaque méthodes et si l’utilisation en multi-niveaux est possible.

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