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ENFOQUES POR COMPETENCIAS

TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, MEXICO 09 DE SEPTIEMBRE DE 2024

DOCENTE: DR. BENJAMIN RODRIGUEZ AQUINOALUMNA: XIMENA DE LA PIEDRA ARROYOLICENCIATURA: PEDAGOGÍAMATERIA: TEORIA, MODELOS Y ENFOQUES DIDACTICOSSEMESTRE: 4TO GRUPO: "F"

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI

Es polisémico, hay una diversidad de interpretaciones conceptuales y se utiliza con múltiples significaciones y con diversos sentidospara abordar actividades relativas a la formación de recursos humanos en la empresa, a la capacitación de personal y, más ampliamente, a la formación profesional desde el nivel básico hasta el posgrado.Como concepto, tiene múltiples fuentes teóricas (psicología, lingüística,sociología, filosofía, educación para el trabajo); ha evolucionado desde el enfoque centrado en la tarea y el perfil, hasta un enfoque holístico y complejo basado en el diseño de la formación profesional, desde el concepto de competencia laboral al concepto de competencia profesional integral.

CONCEPTO DE COMPETENCIA

El contexto es clave en la definición. Si no hay más competencia que aquella que se pone en acción, ésta no puede entenderse tampoco al margen del contexto particular donde se pone en juego.

La experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.

Las competencias sólo son definibles en la acción. Poseer capacidades no significa ser competente. La competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de éstos.

La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar”

destacan cuatro características:

La competencia en educación comporta todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar”.

1. Correlacional, debido a que vincula diferentes tareas, atributos y habilidades dentro de una estructura conceptual. 2. Holística, ya que reúne una multitud de factores con la finalidad de encontrar aquellos que expliquen el desempeño laboral exitoso, concentrándolos en tareas profesionales. 3. Contextual, en razón de que la competencia se vincula con el contex- to social y cultural en el que se desarrolla el desempeño profesional exitoso.

En el Diseño Curricular, la competencia profesional debe caracterizarse por tres atributos:

La formación profesional se configura como un concepto global necesario para el individuo a lo largo de toda su vida, la cual le brindará un desarrollo integral en la adquisición de competencias y capacidades para su calificación profesional, así como la capacidad para aprender.

El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional. En el nivel de macro currículo, comprende los campos de acción y competencias de los egresados, la estructura organizativa del plan de estudios y la planificación del diseño.Se propone articular las características, las necesidades y las perspectivas de la práctica profesional, con las del proceso formativo.

a. Adoptar una estructura modular. b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. Tiende a la integración de capacidades, contenidos, teoría y práctica, actividades y evaluación.c. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes.d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las mismas competencias.e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudie las oportunidades para alcanzarlo.

características de un currículo basado en competencias:

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