Mapa Mental Antecedentes de la evaluación educativa

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Modelos de evaluación

antecedentes de la evaluación educativa

• Ralph Tyler: Considerado el "padre de la evaluación educativa", Tyler desarrolló el modelo de evaluación basado en objetivos, que se centra en medir si los objetivos educativos se han alcanzado.
• Benjamin Bloom: Conocido por su taxonomía de objetivos educativos, Bloom clasificó los objetivos de aprendizaje en dominios cognitivo, afectivo y psicomotor, lo que ha influido en la forma en que se diseñan y evalúan los programas educativos.
• Lee Cronbach: Introdujo el concepto de evaluación formativa y sumativa, diferenciando entre la evaluación que se realiza para mejorar el proceso educativo y la que se realiza para juzgar su efectividad al final.
• Robert Stake: Propuso el modelo de evaluación responsiva, que se enfoca en la interacción entre evaluadores y participantes para obtener una comprensión más profunda del contexto educativo.
• Daniel Stufflebeam: Desarrolló el modelo CIPP (Context, Input, Process, Product), que evalúa no solo los resultados, sino también el contexto, los recursos y los procesos involucrados en la educación.

Los primeros indicios de la evaluación educativa se remontan a la antigua China, donde se utilizaban exámenes para seleccionar a los candidatos más aptos para ocupar puestos gubernamentales. Este método de evaluación sistemática fue uno de los primeros intentos de medir el conocimiento y las habilidades de los individuos de manera estructurada.

Evaluación formativaSe evalúa el rendimiento de un alumno durante la formación y, de forma general, se produce con regularidad durante todo el proceso de instrucción. Podríamos considerar la evaluación formativa como un repaso para poder revisar la calidad de la formación recibida por si fuese necesario realizar modificaciones en el método de enseñanza.Evaluación sumativaLa evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final de la instrucción. En la evaluación sumativa se mide el rendimiento de un estudiante al final de la formación. Evaluación basada en objetivosSe mide el rendimiento de un alumno frente a una meta, un objetivo específico o estándar. Consiguiendo obtener datos y conclusiones más concretas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.Evaluación referenciada en la normaCompara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio, por ejemplo, el promedio nacional para la materia Historia. Otro ejemplo es cuando el docente compara la calificación promedio de sus estudiantes con la calificación promedio de toda la escuela.Evaluación ipsativaMide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de ese estudiante. Se comparan los resultados actuales con los datos previos.

La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela.Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados.

• Antigua Grecia y China: En la antigua Grecia, filósofos como Sócrates utilizaban métodos de cuestionamiento para evaluar el conocimiento de sus estudiantes. En China, hace más de 3,000 años, se realizaron los primeros intentos de evaluación sistemática mediante exámenes imperiales.
• Edad Media: Durante este período, la evaluación se centraba principalmente en la memorización de textos religiosos y la recitación de los mismos.
• Siglo XIX: Con el auge de la Revolución Industrial, surgió la necesidad de evaluar de manera más sistemática y cuantitativa. Se comenzaron a utilizar pruebas estandarizadas para medir el rendimiento académico.
• Siglo XX: Influenciada por disciplinas como la psicometría. Ralph Tyler, conocido como el "padre de la evaluación educativa", introdujo enfoques más estructurados y científicos para la evaluación.
• Década de 1970 en México: Los primeros intentos sistemáticos de evaluación educativa con fundamentos metodológicos firmes se dieron en la década de los 70.

La evaluación educativa tiene sus raíces en la antigua Grecia, donde se utilizaban pruebas orales para evaluar el conocimiento de los estudiantes. Durante la Edad Media, la evaluación se centraba en la memorización de textos religiosos.Sin embargo, el concepto moderno de evaluación educativa comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX, con un enfoque en la medición y el control del aprendizaje.

Una teoría de la evaluación se puede entender como: a. Un recurso para indagar, plantearse cuestiones y procurar responderlas desde opciones teóricas y metodológicas defendibles en cada contexto, ámbito y enfoque de la evaluación. b. Un recurso para reflexionar sobre las posibles alternativas de evaluación. c. Un recurso para diseñar un modelo de evaluación acorde a la reflexión anterior. d. Un recurso para indagar, plantearse hipótesis y procurar responderlas desde opciones solamente teóricas defendibles en un único contexto, ámbito y enfoque de la evaluación.

MundialEl Banco MundialLa UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la CulturaLa OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico​El BID: Banco Interamericano de Desarrollo MéxicoANUIES: Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior.CONACYT: Consejo Mexicano de Ciencia y Tecnología.COPAES: Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.FIMPES: Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior.

Modelo de Evaluación como MediciónGeneralmente este modelo se visualiza desde la corriente conductista, donde se considera que los procesos de instrucción están sustentados en adiestramientos y acondicionamientos del individuo, de modo que respondan a estímulos externos a través de conductas manifiestas que puedan ser observadas.Modelo de Evaluación como logro de objetivosConstituye el modelo de mayor incidencia en la gran mayoría de prototipos que se han desarrollado posteriormente, su principal proponente fue Tyler, se fundamenta en la pre especificación de los objetivos a lograr, por esta circunstancia, el propósito fundamental de la evaluación consiste en determinar en qué medida se consiguen dichos objetivos. Modelo de Evaluación como Análisis de SistemasEste modelo centra su atención en los resultados que se obtienen luego de que determinados insumos franquean una serie de procesos interrelacionados.Modelo de Evaluación para la Toma de Decisiones (CIPP)El modelo concibe la evaluación como un proceso sistemático mediante el cual se delimita, recolecta y proporciona información útil para la toma de decisiones.

La evaluación en el contexto educativo puede tener diferentes enfoques y objetivos, como el control, la medición, la validación de objetivos y la rendición de cuentas. Dependiendo de la situación, puede ser necesario realizar una valoración, una medición o una combinación de ambas.Algunas definiciones se centran en un enfoque cuantitativo, considerando la evaluación como una fase de control que no solo revisa lo realizado, sino que también analiza las causas y razones de los resultados para elaborar nuevos planes y diagnósticos.