3.6 La atención de la diversidad desde las respuestas TIC

3.6. La atención de la diversidad desde las respuestas TIC

Crisis sanitaria y diversidad

Atención a estudiantes con necesidades especiales

Desigualdad preexistente

Proyectos que favorecen la inclusión y la innovación

Iniciativas específicas

México

Respuestas limitadas pero innovadoras

Formación de docentes

Crisis sanitaria y diversidad

La pandemia profundizó los desafíos de inclusión y equidad, afectando a colectivos vulnerables como personas con discapacidad, comunidades indígenas, poblaciones rurales, migrantes y personas con problemáticas de identidad de género.

Iniciativas específicas

Se desarrollaron estrategias específicas para cada grupo, ajustadas a sus necesidades: • Poblaciones rurales: Acceso a dispositivos y conectividad. • Pueblos indígenas: Producción de contenidos relevantes en idiomas nativos. • Personas con discapacidades: Adaptaciones en hardware y software.

Desigualdad preexistente

Antes de la pandemia, las brechas de desigualdad en acceso educativo eran significativas, afectando especialmente a personas con discapacidad, hablantes de lenguas indígenas y afrodescendientes.

Respuestas limitadas pero innovadoras

Las políticas de inclusión digital fueron acotadas, pero destacables. Ejemplos: • Chile: Entrega de pendrives y SIMs con navegación sin costo. • Uruguay: Intensificación de la conectividad rural. • Colombia: Proyecto de Acceso Universal a las TIC en zonas rurales.

Proyectos que favorecen la inclusión y la innovación

Algunos proyectos buscan hibridar la educación presencial y virtual para generar modelos pedagógicos innovadores: • Generación Única en Argentina: Proyecto híbrido de UNICEF para estudiantes de secundaria. • Colombia Aprende: Portal educativo para zonas rurales.

México

Se destacan varias iniciativas nacionales y subnacionales: • Plataforma Educación Inclusiva para estudiantes con necesidades especiales y comunidades indígenas, dentro de las estrategias Aprende en Casa II y III. • Proyectos subnacionales como Estrategia Chihuahua y Puebla Aprende.

Atención a estudiantes con necesidades especiales

Algunos países ya tenían políticas para estas poblaciones, pero las intensificaron durante la pandemia: • Colombia: Plataformas del Instituto Nacional para Ciegos (INCI) y para Sordos (INSOR). • Uruguay: Centro de Referencia de Tecnología para la Inclusión (CeRTI) y el programa Aprender Tod@s.

Formación de docentes:

La formación docente en TIC fue clave. Colombia brindó becas para formación inicial y posgrado de docentes rurales y etnoeducadores indígenas y afrodescendientes, sirviendo de referencia para políticas de inclusión educativa.