Desde la sociedad 1 hacia la sociedad 3

Unidad I. El uso de la Tecnología Aplicada a la Educación

La Unidad I de "Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0" por J. W. Moravec, incluida en el libro editado por C. Cobo y J. W. Moravec, ofrece una perspectiva crítica sobre el impacto de la tecnología en la educación a lo largo de distintas eras sociales. Este análisis comienza con la Sociedad 1.0, donde la tecnología educativa era rudimentaria y limitada, y avanza hasta la Sociedad 3.0, en la que la revolución digital ha transformado radicalmente el proceso educativo. Moravec explora cómo estas transformaciones tecnológicas han influido en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, destacando la evolución hacia un entorno educativo más interactivo y accesible. La unidad proporciona una base para comprender cómo la tecnología continúa remodelando la educación y su rol en el futuro.

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La Paradójica Coexistencia de la Educación 1.0 en la Sociedad 3.0La Sociedad 1.0 abarca la era agraria e industrial que dominó desde el siglo XVIII hasta finales del siglo XX. En esta época, la educación estaba estrechamente ligada a la economía familiar y el trabajo en casa, con un fuerte enfoque en el aprendizaje práctico y la transferencia de habilidades entre generaciones. Los niños participaban activamente en la producción económica, aprendiendo a través del trabajo y la interacción constante con los adultos.Con la llegada de la Revolución Industrial, el enfoque educativo cambió drásticamente. La industrialización desplazó a los niños de trabajos peligrosos y llevó al desarrollo de un sistema educativo formal. En lugar de aprender de los adultos a través del trabajo, los jóvenes pasaron a ser educados en un entorno institucionalizado, preparándose para integrarse en la economía industrial.

La sociedad 2.0, emergida en el siglo XX con la llegada de la sociedad del conocimiento, se caracteriza por una dependencia creciente de los trabajadores del conocimiento y la gestión del conocimiento. A diferencia de la sociedad 1.0, que se basaba en la objetividad de la información, la sociedad 2.0 reconoce la naturaleza personal y tácita del conocimiento, que se construye a través de interacciones sociales y sistemas complejos. La globalización y las tecnologías de la información, especialmente Internet, han facilitado la creación y el intercambio de significados construidos socialmente. Ejemplos de esta dinámica incluyen el hip-hop y las herramientas de la Web 2.0, que permiten la remezcla y la reutilización de contenidos para generar nuevas interpretaciones y significados.

La sociedad 3.0, vista como el futuro cercano, está impulsada por tres factores principales:

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El cambio social y tecnológico acelerado.

La globalización y la redistribución del conocimiento

Una sociedad innovadora liderada por los "knowmads"

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La tabla 1 Destaca las diferencias clave entre los paradigmas sociales 1.0, 2.0 y 3.0. Mientras que la sociedad 1.0 se caracterizaba por un orden determinista, mecanicista y lineal, la transición hacia la sociedad 3.0 ha introducido un orden sinérgico, no lineal y orientado a la planificación. El cambio acelerado ha transformado la causalidad, haciendo que los eventos significativos en la sociedad 3.0 parezcan tener características anticausales debido a su proximidad temporal. En este contexto, los ciudadanos valoran más la contextualización de la realidad y la respuesta adaptativa a ella.

Knowmads en la sociedad 3.0: Puntos importantes

1. Definición: El término "knowmad," acuñado por Moravec, se refiere a trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación que son innovadores, creativos y capaces de trabajar en cualquier lugar y en cualquier momento.
2. Ventajas: Los knowmads son valorados por su conocimiento personal, lo que les da una ventaja competitiva en el entorno laboral.
3. Cambio de Paradigma: A diferencia de la sociedad 1.0, donde el trabajo estaba localizado y específico, la sociedad 3.0 permite a los trabajadores del conocimiento desempeñar sus funciones desde ubicaciones variadas, ya sea físicamente o de manera virtual.
4. Movilidad y Flexibilidad: Los knowmads pueden configurar y contextualizar su espacio de trabajo en función de sus necesidades, y esta movilidad crea nuevas oportunidades de colaboración y generación de ideas.
5. Ejemplo de Interacción: La interacción entre personas de diferentes campos, como un banquero y un arquitecto en una cafetería, puede dar lugar a nuevas ideas, productos y servicios.
6. Impacto en la Educación: La educación en la sociedad 3.0 debería permitir a los estudiantes aprender, trabajar y compartir en diversos contextos. No obstante, la evolución hacia este paradigma educativo aún está en sus primeras etapas.
7. Postulados de Knowmad:Se proponen diecinueve criterios como pautas para acceder al “pasaporte de un knowmad,” que funcionan como criterios abiertos para explorar nuevas posibilidades en la sociedad 3.0.

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En el contexto educativo, la tendencia es considerar la tecnología como la solución definitiva para innovar y superar las limitaciones del modelo de educación 1.0. Sin embargo, la verdadera innovación no siempre requiere el uso de tecnología. Douglas Adams (1999) aborda este tema al explicar que la tecnología, como Internet, sigue siendo imperfecta y sujeta a evolución. Cita a Bran Ferren, quien define la tecnología como aquello que aún no funciona perfectamente. Adams compara la tecnología con las sillas, que en su origen eran vistas como objetos en desarrollo; en el futuro, computadoras serán tan comunes que perderemos la conciencia de su estatus como tecnología. Esta perspectiva sugiere que, en retrospectiva, podríamos cuestionar por qué consideramos que la tecnología por sí sola tenía un valor 'productivo' sin considerar otras formas de innovación y mejora.

7. Construcción de Conocimiento Personal: Transformar información en conocimiento aplicable y desarrollar entendimientos personales para la toma de decisiones. 8. Creación de Conocimiento Contextual: Diseñar y construir contextos reales y virtuales, y utilizar múltiples perspectivas para mejorar la toma de decisiones. 9. Tecnología de Información y Comunicación: Mantenerse actualizado con las tecnologías emergentes y utilizar efectivamente las herramientas digitales para facilitar el aprendizaje. 10. Evaluación de Tendencias Globales: Desarrollar una visión global empleando diversas perspectivas para contextualizar problemas y oportunidades. 11. Expresión Independiente: Escribir y hablar de manera creativa e individual, desarrollando una identidad propia y contribuyendo a la democracia. 12. Compromiso Ético: Ser responsable éticamente de las acciones y errores, buscando aprender de ellos y convertirlos en logros.

Los jóvenes del futuro deberán desarrollar las siguientes habilidades clave:1. Pensamiento Sistémico: Entender y analizar patrones culturales y sociales, explorando alternativas y comprendiendo sistemas para influir en ellos. 2. Pensamiento Simulado: Usar la imaginación para crear y evaluar posibles escenarios futuros a través de simulaciones mentales. 3. Adaptación al Cambio: Manejar la complejidad y la incertidumbre generando herramientas mentales para enfrentar un mundo en constante cambio. 4. Gestión del Tiempo Alternativo: Crear y manejar diversos contextos temporales, ajustando definiciones flexibles de tiempo y conectando pasados y futuros con el presente. 5. Establecimiento de Metas: Definir objetivos, anticipar obstáculos y diseñar soluciones, asumiendo responsabilidad activa en la toma de decisiones. 6. Uso Eficaz de la Información: Acceder y aplicar información de manera selectiva para resolver problemas y buscar oportunidades.

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Referencias:Moravec, J. W. (2011). Capítulo 1. Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0. Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. 48-73. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

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La sociedad 1.0, que predominó desde el siglo XVIII hasta finales del siglo XX, era predominantemente agraria e industrial. En esta época, las empresas familiares y el "aprender haciendo" eran comunes, con los niños participando en el trabajo familiar y contribuyendo económicamente. Sin embargo, con la llegada de la industrialización, los niños comenzaron a realizar trabajos precarios y peligrosos, y la educación se institucionalizó, separando el aprendizaje del trabajo y enfocando a los jóvenes para roles en la economía industrial. Las relaciones sociales y empresariales eran jerárquicas y estructuradas, facilitando la comprensión de las conexiones y evitando el caos.

11. Aprende a compartir (sin límites geográficos).12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.13. Consciente del valor de liberar el acceso a la información.14. Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información.15. Capaz de desaprender rápidamente, sumando nuevas ideas.16. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.17. Aprendizaje permanente y para toda la vida (formal-informal).18. Experimenta constanttemente TIC (colaborativas). 19. No teme el fracaso.

1. Pasaporte de Habilidades para un Knowmad
2. No está limitado a una edad determinada.
3. Creativo, innovador, colaborativo y motivado.
4. Utiliza la información y genera conocimientos en diferentes
5. contextos.
6. Altamente inventiv@, intuitiv@, capaz de producir ideas.
7. Capaz de crear sentido socialmente construido.
8. No sólo busca acceder a la información, procura utilizarla
9. abierta y libremente.
10. Creador de redes, siempre conectando a personas, ideas.

La Ley de Rendimientos Acelerados de Kurzweil describe cómo el ritmo del cambio tecnológico se acelera exponencialmente, ejemplificado por la Ley de Moore, que predice la duplicación de transistores en microprocesadores y la reducción de costos asociados. Este proceso podría culminar en una singularidad tecnológica, un punto en el que la capacidad de la mente humana para predecir el futuro se vuelve limitada, y donde un microprocesador podría alcanzar una capacidad computacional comparable al universo conocido.