Analisis de la situación actual en la educación

Ambas naciones tienen entre sus principales estrategias para eliminar las Barreras de Aprendizaje, el crear docentes capacitados que fomenten el trabajo igualitario, equitativo y puedan identificar a los alumnos con necesidades especiales.

DOCENTES Y PERSONAL EDUCATIVO

Población indígena

2.4%

Porcentaje total de la población en Argentina, de la cuál un 0.4% es afrodescendiente. UNESCO (2022)

Población indígena

19.4%

Equivalencia en porcentaje de la población total o lo que es igual a 23.2 millones de personas indígenas. INEGI. (2020)

LEY GENERAL PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES

México y Argentina

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN

REFERENCIAS

MÉXICO

ARGENTINA

• EDUCACIÓN INCLUSIVA

• EDUCACIÓN INCLUSIVA

Políticas inclusivas

Sistema escolar

Ambientes de Aprendizaje

Políticas inclusivas

Sistema escolar

Ambientes de aprendizaje.

GÉNERO

BECA DE APOYO A LA EDUCACIÓN BÁSICA DE MADRES JÓVENES Y JÓVENES EMBARAZADAS.

INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES (INMUJERES)

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SEXUAL.

LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL A LAS MUJERES.

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL.

PUEBLOS INDíGENAS,GRUPOS ÉTNICOS Y LINGüISTICOS

PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Elaborado por: Cecilia Jiménez Covarrubias

Aproximadamente 600,000 personas son de descendencia Indígena.

México es el país con más comunidades indígenas en América Latina.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: garantizar la formación del personal docente para que, en el ámbito de sus competencias, contribuyan a identificar y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación. UNESCO 2020

La SEP creó la Estrategia integral para la profesionalización de Docentes de Educación Indígena y con un programa de Formación inicial para docentes en educación preescolar y primaria intercultural bilingüe. UNESCO 2020

La Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE): cuenta con un programa de formación común de maestros para educación especial. UNESCO 2020

Su art. 36 busca garantizar la igualdad en educación para todos los niveles entre mujeres y hombres. Así como eliminar todo tipo de discriminación. UNESCO 2020

Se busca reducir la deserción escolar de niñas y jóvenes por un embarazo temprano. UNESCO 2020

Es la organización responsable de coordinar la Política Nacional en materia de Igualdad entre Mujeres y Hombres y el Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. UNESCO 2020

Integrar la educación sexual dentro de las propuestas educativas para mantener a la población informada, así como procurar la igualdad y oportunidades entre hombres y mujeres. UNESCO 2022

El Ministerio de Educación se encargará del desarrollo de políticas públicas y acciones para promover la equidad de género en la educación, Así como la inclusión en los contenidos curriculares, materiales didácticos y libros de texto de la perspectiva de género, la no violencia y la igualdad entre los sexos. UNESCO 2022

Establece que las autoridades deberán facilitar la continuidad en los estudios a las jóvenes embarazadas, además de que en las escuelas se tengan salas de lactancia. UNESCO 2022

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL: Los docentes tienen un compromiso con la igualdad, inculcada desde su formación docente. UNESCO 2022

• INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS: Mejorar las condiciones educativas, mediante el equipamiento, construcción y rehabilitación de los inmuebles dedicados a prestar sevicios educativos. Tanto con accesos para personas con discapacidad como los servicios básicos en escuelas en zonas rurales.
• CURRÍCULO: La SEP se encargará de crear y modificacar los planes de estudio de todos los niveles básicos, sin embargo, se apoyará de los gobiernos locales para atender las necesidades de sus localidades y en caso de ser necesario modificar los programas y materiales educativos.
• TICS Y MATERIALES DE APRENDIZAJE: De acuerdo a la LGE, se elaborarán, editarán y repartirán materiales educativos gratuitos, que se complementarán mediante el uso de las TIC´S para reforzar la didáctica educativa. UNESCO 2020

PROGRAMA NACIONAL DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

Busca fortalecer y promover la educación indígena intercultural en todo el sistema educativo y garantizar el respeto y la protección de los derechos de personas en situación de vulnerabilidad o víctimas de violencia y discriminación pertenecientes a los pueblos indígenas y afromexicano. Disminuir la deserción escolar en niños y jóvenes pertenecientes a una comunidad indígena. UNESCO 2020

DEFINICIÓN

https://cdnsnte1.s3.us-west-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/2020/04/11073434/ENEI.pdf

"Se sustenta en el econocimiento de la igualdad de todas las personas, en dignidad y en derechos, el respeto a las diferencias, la valoración de cada estudiante, el compromiso con el éxito escolar, el énfasis en aquellos que enfrentan mayores desventajas sociales; el combate a cualquier forma de discriminación, y la transformación de las políticas, las culturas y las prácticas de cada centro educativo." (ENEI,2019,pp. 6)

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho constitucional de los pueblos indígenas a recibir una educación que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. UNESCO 2022

• LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006): Acerca de la educación inclusiva menciona que se deben procurar políticas y programas que garanticen la educación inclusiva a los estudiantes más desfavorecidos asegurando una educación de calidad en condiciones de igualdad y oportunidades.
• Plan Nacional de Discapacidad(2017-2022): Busca asegurar y promover la inclusión de las personas con discapacidad al sistema general de educación, transformando los sistemas educativos y los entornos de aprendizaje.
• RESOLUCIÓN 311/16: Reconoce el derecho de las personas con discapacidad a realizar sus estudios de cualquier nivel en escuelas comunes , donde en caso de necesitar apoyo especial, los alumnos podrán solicitar y contar con personal de apoyo durante su trayectoria escolar.

• EDUCACIÓN ESPECIAL: Opción educativa para los alumnos que tengan condiciones especiales o se enfrenten a alguna barrera de aprendizaje. Se les podrá impartir educación con contenidos particulares, actuando con equidad a sus necesidades y estilos de aprendizaje.
• EDUCACIÓN INDIGENA: Atiende las necesidades de las personas que pertenecen a un pueblo o comunidad índigena, uno de sus objetivos es mejorar la infraestructura, conectividad y servicios básicos. Además de que se brinda educación intercultural en estas escuelas con algunos materiales adaptados a su lenguaje y contextos.
• EDUCACIÓN COMUNITARIA: Ofrece educación básica a la población que no tuvo acceso a ella, las campañas de alfabetización y enseñanza están a cargo de CONAFE (Consejo Nacional de Fomento Educativo). Busca que las personas adultas tengan mejores oportunidades mediante la culminación de la educación básica. UNESCO 2020

• INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS: La LEN propone medidas para garantizar la cobertura de los servicios educativos y la accesibilidad a todos los edificios escolares. Y en la resolución 155/11, se promueve el diseño de edificios educativos adecuados para todas las personas, así como materiales y vías de comunicación, esto con la participación de personas con discapacidad y sociedad civil.
• CURRÍCULO: Sí algun estudiante requiere de una aprendizaje especial, se diversificará el currículum para acceder a los contenidos escolares, con los apoyos personales y las configuraciones de apoyo necesarias. El ministerio de Educación junto con el consejo federal de educación definirán los contenidos donde se defienda la inclusión, respetando y cuidando la cultura, valores y multicularidad.
• MATERIALES DE APRENDIZAJE Y TIC´S: Se desarrollarán materiales didácticos basados en el uso de las TIC, tanto para adultos como jóvenes que se encuentrén fuera del ámbito escola. Se favorecerá el desarrollo pedagogico de todos los alumnos, mediante el uso de herramientas tecnológicas así mismo, para los alumnos con capacidades diferentes existen materiales didácticos que promueven el uso de las TIC.

• Contreras, C. (s.f.). L. 5. Situación actúa lde la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
• INEGI. (2020). La población Indígena en México. [Web]. Recuperado de: https://beta.cuentame.inegi.org.mx/explora/poblacion/pueblos_indigenas/

• Ministerio de Educación de la Nación. (2019). Educación inclusiva: fundamentos y prácticas para la inclusión (1ra ed.) Buenos Aires, Argentina. Ministerio de educación. Cultura, Ciencia y Tecnología. [Versión en línea]. Recuperado el 7 de septiembre de 2024, de: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/educacion_inclusiva_fundamentos_y_practicas_para_la_inclusion_0.pdf
• UNESCO, (2022). Argentina. Disponible en: https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/argentina/~inclusion
• UNESCO, (2020). México. Disponible en: https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/mexico/~inclusion#Leyes,%20pol%C3%8Cticas%20y%20programas
• ONU. (2023). Objetivos de Desarrollo Sostenible. [Web]. Recuperado de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
• SEP. (2019). Acuerdo Educativo Nacional: Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. [Versión en línea]. Recuperado el 6 de septiembre de 2024, de: https://www.setse.org.mx/SISTCARRERA/assets/files/ESTRATEGIAEDUCACININCLUSIVA.pdf

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGüE

Se implementaron en las zonas norte del país donde existen más comunidades multiculturales, para fomentar el conocimiento y las lenguas indígenas. UNESCO 2022

PLAN ESTRATEGICO NACIONAL

Busca "formar nuevos/as docentes con saberes y capacidades específicos para garantizar procesos de enseñanza que promuevan aprendizajes de calidad y la inclusión de los/as estudiantes” UNESCO 2022

• EDUCACIÓN ESPECIAL: Espacios destinados a quellos alumnos que por su complejidad , problema o discapacidad necesiten un espacio educativo específico.
• Los alumnos categorizados en el nivel "Discapacidad mental leve" podrán acudir a las escuelas comunes.
• Los alumnos de educación inicial con discapacidad podrán acudir a escuelas comunes. Para educación secundaria en caso de necesitar un espacio acondicionado a sus necesidades podrán acudir a las escuelas de: "Educación integral para jóvenes con discapacidad".

DEFINICIÓN

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/educacion_inclusiva_fundamentos_y_practicas_para_la_inclusion_0.pdf

"Está orientada a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, asegurando la eliminación de las barreras y aumentando su participación para el logro de los mejores aprendizajes" (ME, 2019, pp.7)

• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (2019): Se implementó para obligar al gobierno a brindar los servicios educativos con equidad y calidad. Busca reducir, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje de los educandos.
• ​PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EDUCATIVA (2014): Fue implementado para fortalecer la educación en personas con vulnerabilidad como lo son: niños con discapacidad en zonas rurales, poblaciones índigenas, migrantes. Esto mediante mejoramiento de infraestructura y equipamiento.
• ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA (2019): Complemento de la LGE en la cual se plasman acciones concretas para llevar a cabo los objetivos para lograr una educación inclusiva, involucrando a todos los poderes gubernamentales y la participación de autoridades y sociedad. UNESCO 2020

LEY GENERAL DE LOS DERECHOS LINGüISTICOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Propuso que las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarán que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural, y adoptarán las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, así como a la práctica y uso de su lengua indígena.Fomentar la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos en el nivel medio y superior de la educación. UNESCO 2020