Revista Digital

Referencias:Payà Rico, A. (2010). Políticas de educación inclusiva en América Latina: Propuestas, realidades y retos de futuro. Revista Educación Inclusiva, 3(2), 125-142.https://siteal.iiep.unesco.org/eje/inclusion_y_equidad#inclusion-y-equidad-en-educacion-introduccion

1. Incrementar el Financiamiento Educativo Ampliar la oferta institucional Promover una oferta adecuada a las condiciones de vida 2. Insuficiencia del Saber Pedagógico y Didáctico Necesidad de sustentar la enseñanza con conocimientos pedagógicos y didácticos sólidos 3. Vulneración de Derechos Múltiples situaciones que afectan los derechos de los estudiantes 4. Desarrollo de Sistemas de Seguimiento de Trayectorias Escolares Sistemas nominalizados para seguimiento Acompañamiento y sostenimiento de la cursada de todos los estudiantes

1. Planificación y Desarrollo de Acciones Acciones en distintos niveles del sistema educativo 2. Erradicación del Analfabetismo Clave fundamental para la inclusión 3. Formación Docente Capacitación continua para docentes 4. Retención y Prevención del Abandono Escolar Atención especial a: Discapacitados, Minorías, Población rural e indígena,Mujeres5. Políticas Socioeducativas Becas y ayudas escolares Disminución de la brecha digital 6. Educación Permanente Programas de educación continua 7. Materiales Curriculares Específicos y Adaptados Creación y adaptación de materiales educativos 8. Participación Ciudadana Involucrar a la comunidad en el proceso educativo

“Desafíos y oportunidades de la Inclusión Educativa...

Desafíos en Políticas de Inclusión y Equidad en Educación

Políticas Educativas Inclusivas

Aplicacion en mi contexto:

1. Cada uno de los desafíos planteados en la bibliografía y considerando que se analizaron considerando a las características de la población latina, mi contexto no dista de estas necesidades y de estos desafíos para la implementación de la inclusión educativa, desafortunadamente el techo financiero es mínimo y actualmente solo se piensa en inclusión sin contar con las condiciones de infraestructura ni la formación docente como pilares prioritarios para favorecer la inclusión, sabemos que las necesidades son muchas, sin embargo sería un buen inicio desarrollar estrategias de formación docente tanto para los docentes en servicio como para los docentes en formación. Ya que los docentes tienen la intencionalidad, pero no las herramientas pertientes .