R. 5 Tercera Infancia

infancia

tercera

dESARROLLO FíSICO Y MOTOR

Papalia, D. Wendkos, S. & Duskin, R. (2009), Psicología del desarrollo. (11 edición). McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. (Versión en línea). Recuperado el 7 de sptiembre de 2024. (99+) Papalia y Otros 2009 psicología del desarrollo. Mac GrawHill. pdf | Liliana Bucio Marin - Academia.edu Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG). (7 de septiembre del 2024). Lección 11. Desarrollo físico y motor en la tercera infancia. Recuperado de Procesos del desarrollo en la infancia y la adolescencia v1: L11. Desarrollo físico y motor del niño en la tercera infancia (uveg.edu.mx) Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG). (7 de septiembre del 2024). Lección 12. Desarrollo cognitivo en la tercera infancia. Recuperado de Procesos del desarrollo en la infancia y la adolescencia v1: L12. Desarrollo cognitivo en la tercera infancia (uveg.edu.mx) Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG). (7 de septiembre del 2024). Lección 13. Desarrollo del lenguaje del niño en la tercera infancia. Recuperado de Procesos del desarrollo en la infancia y la adolescencia v1: L13. Desarrollo del lenguaje del niño en la tercera infancia (uveg.edu.mx)

Referencias:

Durante la tercera infancia los niños y las niñas tienen un crecimiento lineal aumentando aproximadamente 3 kilos y 6 centímetros por año. Sus huesos cambian, se alargan y se hacen mas fuertes. Al termino de este periodo entran en la pubertad.

dESARROLLO MOTOR

6 años

7 años

8 años

9 años

10 años

11 años

DESARROLLO COGNITIVO

Capacidades cognitivas que los niños desarrollan en la tercera infancia según Papalia, Wendkos & Duskin (2009):

1. razonamiento especial

2. categorización

3. Seriación e inferencia transitiva

4. Razonamiento inductivo y deductivo.

5. Conservación.

6. Número y matemáticas.

7. Causa y efecto.

DESARROLLO del lenguaje

Aumento en sus capacidades de lenguaje y comprensión

Aprenden a interpretar de una mejor manera la información porque tienen un mayor dominio de la comunicación oral y escrita.

Comienzan a construir frases mas largas y su comunicación tiende a ser mas compleja

Crean sus propias historias y comprenden lo que están leyendo de una mejor manera.

A esta edad tienen acceso a la imaginación, a historias y pueden leer,

11 años.

• Es posible realizar un salto de longitud sin impulso de 1.42 metros en el caso de los niños y de 1.37 metros en el caso de las niñas.

8 años.

• Los niños ejercen una presión de 5.4 gramos en agarre manual.
• El numero de juegos en que participan ambos sexos es mayor a esta edad.
• Los niños pueden brincar rítmicamente en patrones 2 – 2, 2 – 3 o 3 – 3.
• Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros.

7 años.

• Se vuelve posible el equilibrio sobre un solo pie sin mirar.
• Los niños pueden caminar sobre narras de equilibrio de 5 cm de ancho.
• Los niños pueden brincar y saltar con precisión en cuadros de tamaño pequeño.
• Los niños pueden ejecutar un ejercicio de saltos abriendo y cerrando brazos y piernas de manera adecuada.

10 años.

• Los niños pueden juzgar e interceptar el camino de pequeñas pelotas lanzadas desde cierta distancia.
• Las niñas pueden correr a una velocidad de 5.18 metros por segundo.

6 años.

• Las niñas son mejores en precisión de movimientos; los niños son mejores en actos de fuerza menos complejos.
• Es posible saltar y correr de manera alterada.
• Los niños pueden arrojar objetos con el adecuado viraje en peso y medida.

9 años.

• Los niños pueden correr a una velocidad de cinco metros por segundo.
• Los niños pueden lanzar una pelota a más de 21 metros.

De acuerdo con Papalia, Wendkos & Duskin, (2009): Las necesidades de sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad a poco más de 10 horas a los nueve años de edad y acerca de nueve horas por día a los 13 años de edad (p. 368).

La mayoría de los dientes brotan en la tercera infancia y con ello los dientes de leche comienzan a caerse a los 6 años de edad.

De acuerdo con Papalia, Wendkos & Duskin (2009): 2400 calorías diarias; más en el caso de los niños mayores y menos en el caso de niños más pequeños. Los nutricionistas recomiendan en una dieta variada que incluya cantidades abundantes de granos, frutas y verduras y niveles elevados de carbohidratos complejos, que se encuentran en las papas, las pastas, el pan y los cereales, para su desarrollo optimo (p. 368).

“El área de mayor crecimiento lingüístico durante los años escolares es la de la pragmática: (esto es), el uso practico del lenguaje para comunicarse” (Papalia, Wendkos & Duskin, 2009, p. 399).