II Modelos de análisis de la práctica docente

Modelo interaccionista e integrador

Relacional

Didáctico

Epistemológico

El docente se ve influenciado en el qué y cómo enseña a partir de las interacciones con entidades externas.

Estudia la práctica docente a partir de la intersubjetividad.

Principales características: Modelo EPR

• Es un modelo de análisis de la práctica docente centrado en un enfoque teórico y metodológíco.
• Propone una reflexión acerca de la propia práctica docente.
• Profundizar en cuestionamientos que marcar la pauta para los docentes mejoren su práctica a partir de hacerse conscientes sobre su propio actuar y el sustento de dichas acciones, lo que hace, cómo los hace y por qué lo hace.

Cómo surge

Polos de tensión y atención

Es una aportación de las investigadoras Isabelle Vinatier y Marguerite Altet

Fragoza González, A., Cordero Arroyo, G., & Fierro Evans, C. (2018)

El docente debe ajustar sus acciones antes los giros inesperados que se dan durante la práctica en el aula.

Modelos de análisis de la práctica docente

Construcción de los saberes

Polo epistemológico

¿De dónde proviene la información?La apropiación de un saber-objeto: refiere un saber materializado que se hace presente por medio de objetos externos al sujeto, como el saber adquirido por medio de materiales escritos o audiovisuales.¿Qué hace el profesor frente a diferentes niveles mostrados por los alumnos?El dominio de una actividad, de una situación o de un objeto: hace referencia a la operacionalización del saber aprendido del objeto materializado.¿Qué hacen el maestro y alumnos con la información?La apropiación de dispositivos relacionales: alude al aprendizaje subjetivo, que refiere el conocimiento de sí mismo, lo cual permite la construcción de una identidad personal y social. (Fragoza, Cordero & Fierro, 2018)

Intersubjetividad

"comunicación establecida entre la persona docente y el estudiantado, en torno a los contenidos que se van a abordar oa tareas más específicas que requieren del intercambio lingüístico verbal o no verbal."Fragoza, Cordero &Fierro (2018)

Cómo se da el intercambio y la comunicación en el aula:

Polo relacional

La comunicación que se da entre el maestro y los alumnos está influida por sus emociones y sus motivaciones.Es importante construir condiciones para disponerse al aprendizaje y que la dinámica de comunicación sea sana.

Construcción de secuencias didácticas

Polo didáctico

Se refiere a "la utilización que hace el docente de herramientas metodológicas para orientar la construcción de los aprendizajes en el aula."Fragoza, Cordero & Fierro (2018)