La Atención a la Diversidad en el Aula.

-Rosa Blanco Guijarro

DETERMINACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN CURRICULAR

Y LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO

LA ATENCIóN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

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• Son aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje o desfases en relación con el currículo que les corresponde por edad.
• Deberá recibir las ayudas y recursos en el contexto educativo más normalizado posible.

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La educación escolar tiene el propósito de promover el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura.Evita la discriminación y la desigualdad de oportunidades, respetando las características y necesidades individuales de los alumnos.

1. De las Necesidades Educativas Comunes a las NEE

LA ATENCIóN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Necesidades Educativas Especiales

Tradicionalmente la escuela se ha centrado en la satisfacción de las Necesidades Educativas Comunes y no se ha preocupado de las Necesidades Individuales.

2. La Respuesta a la Diversidad en el Currículo Escolar

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Aspectos a considerar para dar respuesta a la diversidad en el ámbito de la escuela.

La respuesta a la diversidad y la educación de los alumnos con NEE ha de ser un proyecto de escuela y no de profesores aislados.

3. La Respuesta a la Diversidad en el Contexto del Centro Educativo

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En el aula tienen lugar principalmente los procesos de enseñanza-aprendizaje, teniendo una gran influencia en el desarrollo de los alumnos.

4. La Respuesta a la Diversidad del Contexto del Aula

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La Atención a la Diversidad a través de las Adaptaciones Curriculares Individuales

Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas se entienden como un proceso de toma de decisiones ajustando y complementando el currículo común para dar respuesta a las NEE de los alumnos y lograr su desarrollo personal y social.

Características.

Medios de Acceso al Currículo.

Adaptaciones en Componentes del Currículo.

Fases y Componentes.

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La atención y progresiva integración de los alumnos con NEE a la escuela común plantea un trabajo colaborativo entre todos los involucrados en el proceso educativo. docentes, padres, alumnos y profesionales de apoyo.

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5. La Respuesta a la Diversidad: Un Trabajo Colaborativo

PROCESOS educación superior

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Cada alumno tiene necesidades propias y especificas para acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias, para lo cual se requiere una atención pedagógica individualizada.

Necesidades Educativas Individuales

Llevar a cabo reflexión y debate acerca de la visión que se tiene en la escuela del desarrollo, aprendizaje y la diversidad.

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Asegurar que el currículo de la escuela sea lo más amplio, equilibrado y diversificado posible.

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Revisar las relaciones y capacidad de trabajo colaborativo de los docentes, participación de los padres, relación con la comunidad y profesionales que realizan funciones de apoyo.

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• Ayudar a todos los alumnos a construir aprendizajes significativos.
• Organización de enseñanza con experiencias de aprendizaje comunes, logrando la participación de todos los alumnos, sin perder de vista las necesidades de cada uno.

Importante

El Curriculo Tradicional se ha centrado en el desarrollo de capacidades de tipo congnoscitivo y conocimientos conceptuales. En Educación Especial se desarrollaron curriculos que incluían áreas, objetivos y contenidos distintos al currículo común, con un enfoque más rehabilitador que educativo.

Currículo Tradicional

EL Currículo Oficial es adecuado, desarrollado y enriquecido en función de las características de su alumnado y del contexto sociocultural de referencia.

Currículo Abierto y Flexible

Son las necesidades que comparten todos los alumnos, hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización expresados en el Curriculum Escolar. Sin embargo, no considera que todos los niños tienen capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y experiencias diferentes.

Necesidades Educativas Comunes

Identificación de las dificultades de aprendizaje, la valoración de las NEE y las adaptaciones curriculares individualizadas.

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Características

Resulta novedoso, a pesar de que previamente existían los Programas de Desarrollo Individual, ya que, las Adaptaciones Curriculares tienen un enfoque académico y no psicológica o evolutiva de las diferentes áreas de desarrollo

Medios de Acceso al Currículo

Favorecen el desarrollo y aprendizaje de determinadas capacidades contenidos que serían sumamente dificiles para el alumno.

• Condiciones fisico-ambientales.
• Materiales, equipamiento y ayudas tecnicas.
• Códigos de comunicación.

Son modificaciones o ajustes a los objetivos, contenidos, secuencia de actividades, metodología y criterios de evaluación.

• Adaptaciones No Significativas: Modificaciones al cómo enseñar y evaluar.
• Adaptaciones Significativas: Afectan los elementos del Currículo Oficial (Currículum Significativamente Adaptado).

- Prioridad a algunos objetivos generales. - Introducir o ampliar temas (contenidos).

Adaptaciones en los Componentes del Curriculum

• Realizada por profesionales en colaboración de docentes.
• Se toma en cuenta el Nivel de Competencia Curricular, Nivel General de Desarrollo, factores que facilitan su aprendizaje, evaluación del contexto educativo (aula) y sociofamiliar.

Evaluación Psicopedagógica

Necesidades Educativas que requieren atención prioritaria por su repercusión en el desarrollo y proceso de aprendizaje del alumno.

Identificación de las NEE

Las adaptaciones curriculares quedan abiertas a modificaciones de acuerdo a las decisiones adoptadas.

Determinación de ajustes para atender las NEE, es decir, qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.- Algunas necesidades tendrán que ser atendidas por servicios fuera de la escuela (colaboración con familia y especialistas).- Tipo de materiales y mobiliario específico que requiere el alumno.

Seguimiento

Respuesta Educativa