ECO121.01

15 de Septiembre de 2024

Guillermo Muñoz Rubio

EC0121.01

¿Cómo hacer un currículum vitae con base en competencias?

Ubicación curricular

Currículum vitae con base en competencias

TEMA

Ubicación curricular

Los participantes serán capaces de crear un currículum vitae que resalte sus conocimientos, destrezas y competencias.

General:

Particulares:* Los participantes conocerán los puntos fundamentales de un CV.* Los participantes aprenderán a redactar un CV de lectura rápida.* Los participantes identificarán sus principales conocimientos, destrezas y competencias.* Los participantes reconocerán los puntos a destacar en un currículum vitae para tener más impacto.

Objetivos

Elaboración de un Currículum Vitae con base en competencias.

Competencia a desarrollar

Ubicación curricular

- Mayores de 18 años. - Manejo de Zoom - En búsqueda de empleo.

Personas sin trabajo o en busca de mejores oportunidades.

Ubicación curricular

Prerrequisitos:

Dirigido a:

Contenido

Un CV basado en competencias en Google docs Se evaluará con una lista de cotejo.

Producto final

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El curso está diseñado para que las personas en búsqueda de empleo elaboren un Currículum Vitae con base en competencias, de manera más asertiva, proporcionando información clave que un reclutador busca, con una escritura más fluida, y con el propósito de incrementar las probabilidades para una segunda entrevista y la contratación.

El profesor brinda al alumno las herramientas necesarias para que sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de experiencias y conocimientos previos; es decir, establece un andamiaje para los nuevos saberes. El alumno interpreta la realidad a través de la información, las conductas, las actitudes y las habilidades adquiridas, para lograr un aprendizaje significativo que surge al descubrir su motivación y compromiso por aprender. Cada alumno es responsable de su proceso de aprendizaje; sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso. A través de problemas, preguntas y actividades dinámicas en clase, el profesor permite que el alumno aprenda en un medio favorecedor y fomenta su participación activa para lograrlo. Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos. De esta forma se integra una estructura cognoscitiva, y entonces el alumno es capaz de atribuir un valor, formar una representación o modelo mental y, en consecuencia, lograr un aprendizaje significativo que sea permanente.

TEORÍA DE APRENDIZAJECONSTRUCTIVISMO

Enfoque pedagógico

Estrategia de enseñanza-aprendizajeAPRENDIZAJE COLABORATIVO

El Aprendizaje Colaborativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Se define como aquella situación de aprendizaje en la que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos. Se fundamenta en valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo y considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos. Componentes del Aprendizaje cooperativo: -Acuerdo sobre lo que se debe realizar -Decisión sobre qué y cómo se hará -Implicación de todos los participantes -Organización de actividades y definición de objetivos colectivos -Establecimiento de funciones -Control y exigencia mutuas -Comprensión de lo que se hará y por qué se hará Valoración de resultados en función de criterios establecidos

Enfoque pedagógico

Estrategia de evaluación

La estrategia de evaluación será cualitativa. Se evaluará cualidades, desempeños y competencias mediante dos guías de observación y una lista de cotejo.

Enfoque pedagógico

Los participantes conocerán los puntos fundamentales de un CV. Los participantes aprenderán a redactar un CV de lectura rápida. Los participantes identificarán sus principales conocimientos, destrezas y competencias. Los participantes reconocerán los puntos a destacar en un currículum vitae para tener más impacto.

PLANEACIÓN

Objetivos particulares

Descripción de Actividades

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¿Qué es un CV basado en competencias? ¿Qué tipo de información debo colocar en un CV? ¿Cómo identificar mis competencias? ¿Cómo mejora mis posibilidades un CV basado en competencias? ¿Cuáles plataformas me ayudan en mi búsqueda de empleo?

CONTENIDOS TEMÁTICOS

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Facilitador:Iniciará la sesión de Zoom. Dará comienzo con la bienvenida. Expondrá el tema con una presentación de Power point. Compartirá el enlace a un tablero de Padlet a los participantes por medio del "chat" de la sesión. Dará las instrucciones para la actividad.ParticipanteSe unirá a la sesión de Zoom. Atenderá las instrucciones del facilitador, entrará al tablero de Padlet y participará en la actividad para reconocer sus competencias. Hará una publicación donde mencione las principales competencias que reconoce de sí mismo.

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INICIO

Facilitador:Explicará, mediante una presentación de Power Point, la información más relevante en un CV para facilitar al reclutador una entrevista más fluida y dinámica. Explicará por qué es relevante la información así como las pautas para una buena redacción. Dará tiempo para recabar la mayor información posible y proporcionará un enlace a Google docs para que los participantes trabajen en él.Participante Atenderá las instrucciones del facilitador y redactará la información solicitada en el Google doc en colaboración con todos los participantes.

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DESARROLLO

Facilitador:Continuará con el uso de Power point para dar la clase. Dará la información complementaria para poder crear un CV basado en competencias, así como algunas formas de redactar la información. Enfatizará la relevancia de subir un CV a las páginas dedicadas a la búsqueda de empleo, las ventajas de las mismas, así como la respuesta a través de la propia plataforma. Proporcionará un enlace a Google docs para que los participantes compartan su CV elaborado en Canva, cuyo enlace a plantillas para CV también será proporcionado por el facilitador.Participante: Atenderá las instrucciones del facilitador, elaborará un CV basado en competencias en Canva y posteriormente lo compartirá en Google docs.

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CIERRE

- Computadora, tableta, teléfono inteligente - Acceso a Internet - Zoom instalado - Paquetería Office

REQUERIMIENTOS DE EQUIPO

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- Datos de empleos anteriores, incluyendo fechas de inicio y término de la relación laboral. - Cartas de recomendación (preferentemente). - Correo electrónico para uso exclusivo de actividades laborales. - Diploma o Certificado de último grado de estudios.

- Cuenta de Zoom - Power point - Instrumentos de evaluación - Cuenta de Padlet - Cuenta de Canva

PARTICIPANTE

FACILITADOR

MATERIALES

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Subproductos

• INICIO:
• Publicación de competencias en Padlet.
• DESARROLLO:
• Información relevante en un CV

• CIERRE:
• CV basado en competencias

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Herramientas ofimáticas

• Power point

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Zoom

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Whatsapp

Herramientas de comunicación en línea

Google Doc(cierre)

Google Doc(desarrollo)

Canva

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Padlet

Herramientas de colaboración en línea

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evaluación