ECO121.01

15 de septiembre 2024

Paola García Herrera

EC0121.01

Curso de Tours Virtuales 360°

Explora y Crea:

Ubicación curricular

Aspectos generales de fotografía 360º para tours virtuales.

TEMA

Ubicación curricular

Los participantes desarrollarán habilidades para la creación y edición de tours virtuales 360°.

General:

Particulares:

• Los participantes aprenderán la teoría básica de los tours virtuales de 360º.

• Los participantes conocerán los fundamentos del equipo y software de producción.

• Los participantes aprenderán a crear imágenes de 360°.

• Los participantes desarrollarán habilidades de edición de contenido.

• Los participantes integrarán tours virtuales de 360° en plataformas digitales.

Objetivos

Creación y uso efectivo de tours virtuales de 360°.

Competencia a desarrollar

Ubicación curricular

• Personas de 18 a 60 años de edad.
• Cuenta de WhatsApp y Gmail.
• Manejo de Zoom.
• Nociones de fotografía.
• Conocimientos de plataformas digitales.

Agentes inmobiliarios y propietarios de inmuebles.

Ubicación curricular

Prerrequisitos:

Dirigido a:

Producto Final

Contenido

Presentación en Google Slides de un Tour Virtual de 360º.Se evaluará con una lista de cotejo.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El curso se centra en proporcionar a los estudiantes un enfoque integral y práctico en la creación de tours virtuales de 360°, guía a los participantes desde los conocimientos técnicos y creativos para capturar y editar fotografía 360º, así como la integración de tours virtuales en plataformas digitales, permitiéndoles a los alumnos utilizar estos conocimientos para ofrecer experiencias inmersivas efectivas y mejorar la promoción de propiedades y espacios.

CONSTRUCTIVISMO

El profesor brinda al alumno las herramientas necesarias para que sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de experiencias y conocimientos previos; es decir, establece un andamiaje para los nuevos saberes. El alumno interpreta la realidad a través de la información, las conductas, las actitudes y las habilidades adquiridas, para lograr un aprendizaje significativo que surge al descubrir su motivación y compromiso por aprender. Cada alumno es responsable de su proceso de aprendizaje; sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso. A través de problemas, preguntas y actividades dinámicas en clase, el profesor permite que el alumno aprenda en un medio favorecedor y fomenta su participación activa para lograrlo. Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos. De esta forma se integra una estructura cognoscitiva, y entonces el alumno es capaz de atribuir un valor, formar una representación o modelo mental y, en consecuencia, lograr un aprendizaje significativo que sea permanente.

TEORÍA DE APRENDIZAJE

Enfoque pedagógico

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Estrategia de enseñanza-aprendizaje

El Aprendizaje Colaborativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.Se define como aquella situación de aprendizaje en la que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos. Se fundamenta en valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo y considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos. Componentes del Aprendizaje cooperativo: - Acuerdo sobre lo que se debe realizar - Decisión sobre qué y cómo se hará - Implicación de todos los participantes - Organización de actividades y definición de objetivos colectivos - Establecimiento de funciones - Control y exigencia mutuas - Comprensión de lo que se hará y por qué se hará - Valoración de resultados en función de criterios establecidos

Enfoque pedagógico

Estrategia de evaluación

La estrategia de evaluación será cualitativa.Se evaluará cualidades, desempeños y competencias mediante dos guías de observación y una lista de cotejo.

Enfoque pedagógico

• Los participantes aprenderán la teoría básica de los tours virtuales de 360º.

• Los participantes conocerán los fundamentos del equipo y software de producción.

• Los participantes aprenderán a crear imágenes de 360°.

• Los participantes desarrollarán habilidades de edición de contenido.

• Los participantes integrarán tours virtuales de 360° en plataformas digitales.

PLANEACIÓN

Objetivos particulares

Descripción de Actividades

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• Introducción a los Tours Virtuales de 360°

• Bases de Equipo y Software 360º

• Captura de Fotografía de 360º

• Edición de Contenido 360°

• Subida y Configuración de Tours Virtuales en Plataformas Digitales

CONTENIDOS TEMÁTICOS

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El facilitador: Iniciará la sesión de Zoom.Dará comienzo con la bienvenida. Expondrá el tema con una presentación de Power point en PDF.Dará las instrucciones para una actividad llamada “Conociéndonos con una Fotografía 360°” en donde los alumnos subirán una fotografía de 360° de una vivienda y escribirán una breve presentación personal.Compartirá el enlace de un tablero de Padlet a los alumnos por medio del “chat” de la sesión.El participante:Se unirá a la sesión de Zoom. Atenderá las instrucciones del facilitador y entrará al tablero de Padlet para participar en “Conociéndonos con una Fotografía 360°”.Hará una publicación donde subirá una fotografía 360° de una vivienda y escribirá una breve presentación personal.

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INICIO

El facilitador: Explicará, mediante una presentación de Power point en PDF. técnicas de captura de imágenes 360°. Explicará prácticas recomendadas para asegurar calidad y realismo, además de cómo evitar errores comunes durante la captura. Mencionará herramientas y técnicas básicas de edición, así como integración de audio y anotaciones interactivas. Proporcionará un enlace a Google drive para que los participantes trabajen en él. El participante:Atenderá la explicación del facilitador y participará haciendo comentarios y preguntas. Elaborará una carpeta con su nombre y subirá fotografías de 360º de una vivienda (casa o departamento), colaborativamente con sus compañeros en Google drive.

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DESARROLLO

El facilitador: Continuará con el uso de Power point en PDF para dar la clase. Mencionará plataformas digitales para tours virtuales. Orientará a los estudiantes al proceso de subida y configuración de contenido 360º. Dará las instrucciones para la actividad de cierre, en la cual se elaborará el producto final. Proporcionará un enlace a Google slides para que los participantes elaboren su presentación. El participante:Tomará parte en la elaboración de una presentación en Google slides de un Tour Virtual 360º que debe contener las fotografías subidas al drive.

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CIERRE

• Acceso a Internet

• Zoom instalado.

• Cámara 360º: RICOH THETA SC2

• Tripié o monopié

• Una computadora, tableta y teléfono inteligente

• Lightroom y Photoshop

• Paquetería Office

REQUERIMIENTOS DE EQUIPO

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- Cuenta de Zoom - Cuenta de Gmail - WhatsApp

- Cuenta de Zoom - Grupo de WhatsApp - Cuenta de Gmail - Cuenta de Padlet - Power Point- Acceso a Drive - Instrumentos de evaluación

PARTICIPANTE

FACILITADOR

MATERIALES

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Subproductos

• INICIO:

• Publicación en “Conociéndonos con una Fotografía 360°” de Padlet
• DESARROLLO:

• Carpeta de fotografías de 360º de Google Drive

• CIERRE:

• Presentación de un Tour Virtual de 360º

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Herramientas ofimáticas

POWER POINT EN PDF

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19

Herramientas de comunicación en línea

Presentación de un Tour Virtual de 360º

Carpeta de fotografías de 360º de Google Drive

“Conociéndonos con una Fotografía 360°”

20

PadletGoogle DriveGoogle Slides

Herramientas de colaboración en línea

21

evaluación

¡Gracias!