Modelo Interaccionista Integrador: Vinatier y Altet

Dimensión valoral

Relacionada con los valores que el docente transmite durante el proceso de enseñanza, como el respeto, la empatía y la responsabilidad. Estos valores guían el comportamiento en el aula y ayudan a formar a los estudiantes no solo académicamente, sino también en su desarrollo personal.

Dimensión didáctica

Se enfoca en los contenidos y las estrategias de enseñanza. El docente debe tener en cuenta los métodos pedagógicos más adecuados para facilitar el aprendizaje y adaptar la enseñanza a las necesidades de los alumnos.

Dimensión social

Se refiere a las interacciones entre los individuos en el aula. Esta dimensión pone énfasis en cómo los alumnos y el docente colaboran, negocian significados y establecen relaciones sociales que facilitan o dificultan el aprendizaje.

Polos de tensión y atención en el aula

El modelo identifica diferentes polos de tensión y atención en el aula, que son puntos clave donde se desarrollan interacciones significativas. Estos polos de tensión generan un equilibrio entre las diferentes lógicas de acción del docente y los alumnos. Las lógicas se refieren a las acciones que cada parte (docente y alumnos) lleva a cabo, y cómo estas acciones se interrelacionan para lograr los objetivos de aprendizaje.

Se enfoca en las interacciones entre el docente y los alumnos, así como entre los propios estudiantes, para crear un proceso de enseñanza-aprendizaje colaborativo y significativo

Modelo interaccionista integrador: Vinatier y Altet

Lógica del docente

El docente planifica, organiza y dirige el proceso de enseñanza. Su lógica está orientada hacia los objetivos curriculares y pedagógicos.

Lógica del alumno

El alumno, por su parte, actúa desde su experiencia personal, motivaciones y capacidades para construir su propio aprendizaje

Polos de atención en el aula

Los puntos donde las lógicas del docente y el alumno se cruzan, como en la gestión de actividades, la interacción durante el proceso de enseñanza y la evaluación.

dimensiones clave

El modelo identifica diferentes polos de tensión y atención en el aula, que son puntos clave donde se desarrollan interacciones significativas. Estos polos de tensión generan un equilibrio entre las diferentes lógicas de acción del docente y los alumnos. Las lógicas se refieren a las acciones que cada parte (docente y alumnos) lleva a cabo, y cómo estas acciones se interrelacionan para lograr los objetivos de aprendizaje.

Se basa en la idea de que la enseñanza no es solo transmisión de conocimientos, sino una construcción conjunta a través de las interacciones en el aula.

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