SOCIEDAD 1.0, 2.0 Y 3.0

Presentación

Sociedad 1.0, 2.0, 3.0

APRENDIZAJE INVISIBLE

SOCIEDAD 1.0

Las empresas familiares constituían la base de la actividad económica. Los niños aprendían y trabajaban en casa. Adultos y menores mantenían una relación intergeneracional constante. Los niños no sólo contribuían positivamente a la economía, sino que la relación niño-adulto favorecía el aprendizaje mutuo.

Con la llegada de la economía industrial, aumentaron tanto los sueldos como la proporción de empresas que funcionaban mediante contratación de mano de obra asalariada. Los niños empezaron a desempeñar trabajos precarios, a menudo incluso peligrosos, hasta que la sociedad comenzó a preocuparse por su bienestar y dejaron de trabajar. Así surgió también la industrialización de la educación.

Los menores fueron desplazados de la producción primaria y pasaron a formar parte de un mecanismo institucional en el que aprendían de los adultos –no al revés–, hasta que, transcurrido un lapso de tiempo, se convertían en jóvenes adultos “formados” y listos para ser empleados por la economía industrial. La industrialización de la educación y la proliferación de estructuras académicas meritocráticas propias de la sociedad 1.0 llegaron casi a eliminar el reconocimiento del paradigma de “aprender haciendo”. Además, la consolidación de esta norma proporcionaba generalmente más ventajas sociales y económicas a quienes se desenvolvían con éxito dentro de esta meritocracia industrializada –a mejores trabajos, mejores sueldos– que a quienes evitaban el sistema o simplemente no sobrevivían a él.

Sociedad 2.0

El surgimiento de la sociedad 2.0 se asocia con la aparición de la sociedad del conocimiento, cuya materialización tiene lugar en el siglo xx. La información necesitaba ser interpretada y requería, por tanto, de la presencia de trabajadores del conocimiento. Tiene que ver con la actitud de los usuarios tanto productores como consumidores, frente a la circulación, manejo y jerarquización de la información. Aquí surgen diversas aplicaciones en internet.

• Cambio social y tecnológico acelerado. • Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las relaciones. • Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.

SOCIEDAD 3.0

El término knowmad hace referencia a aquellos trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación. Un knowmad es alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento. Un knowmad es valorado por su conocimiento personal, lo que le proporciona una ventaja competitiva con respecto a otros trabajadores.

la sociedad del futuro, La sociedad 3.0, la cual hace referencia a un mundo que está “a la vuelta de la esquina” y, al mismo tiempo, que trasciende las vanguardias actuales, está impulsada por tres agentes principales:

principales diferencias existentes entre los tres paradigmas sociales mencionados.

En el aprendizaje invisible es un concepto que surge en el contexto de la educación y la tecnología y se refiere a los procesos de aprendizaje que ocurren fuera de los entornos formales de enseñanza y que a menudo pasan desapercibidos. El aprendizaje invisible se vincula estrechamente con las herramientas tecnológicas, ya que estas pueden potenciar y visibilizar los procesos de aprendizaje que ocurren fuera de los entornos formales.

APRENDIZAJE INVISIBLE

Con el advenimiento de internet y las redes sociales, el aprendizaje informal ha adquirido una gran relevancia, ya que los usuarios pueden acceder a una gran cantidad de información y recursos educativos en línea, y compartir sus conocimientos y experiencias con otros usuarios de todo el mundo.

aprendizaje invisible se refiere a los procesos de aprendizaje que ocurren de manera no intencional no planificada y no estructurada y que se basan en la interacción con el entorno la experiencia y la reflexión estos procesos de aprendizaje pueden tener lugar en contextos informales como en la familia el trabajo la comunidad los medios de comunicación el ocio entre otros y suelen ser difíciles de cuantificar y evaluar.

Entre las características del aprendizaje invisible se encuentran su carácter autónomo personalizado y situado ya que cada individuo construye su propio conocimiento en función de sus necesidades intereses y contexto además el aprendizaje invisible es continuo y permanente ya que no se limita a momentos específicos o a etapas de la vida sino que se extiende a lo largo de toda la trayectoria vital.

el aprendizaje invisible promueve una serie de habilidades digitales que son esenciales para el ciudadano del siglo XXI en la sociedad del conocimiento estas habilidades incluyen:

Alfabetización digital, capacidad de Buscar evaluar y utilizar información en línea de manera efectiva y segura.

Pensamiento crítico, la habilidad de analizar y evaluar la información y los argumentos de manera objetiva y fundamentada.

Colaboración en línea, capacidad de trabajar en equipo y compartir conocimientos y recursos a través de herramientas digitales.a

4. Creatividad digital, habilidad de producir y compartir contenidos digitales innovadores y originales.

Conclusiones

- Genially

.Para lograr la revolución de la educación que espera la sociedad 3.0, es necesario que los jóvenes tengan la capacidad de pensar sistemáticamente, simular situaciones hipotéticas, asumir cambios, retos y generar alternativas para enfrentar el caos y la incertidumbre, oponerse a los conceptos tradicionales del tiempo, tener objetivos y metas claras, utilizar adecuadamente la información disponible, transformar la información en conocimiento personal y útil, hacer uso eficaz de las TIC, interiorizar el conocimiento de diversas tendencias globales, lograr independencia al escribir, hablar y actuar, comprometerse con realizar las cosas bajo principios éticos y aprender de sus errores, generando un desarrollo personal, sin perder su condición humana.

Moravec, J. W. (2011). Capítulo 1. Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0. Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación (pp. 48-73). Col•lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

REFERENCIAS