JENIFER HIDALGO CARDONA

licenciatura en incluisión educativa.

Nombre del curso.Evaluación psicoeducativa con enfoque ecológico.Nombre del maestro: DR. Gabriel Ramón Hidalgo.Nombre del estudiante: Jenifer Hidalgo Cardona.5 "A"Trabajo: Presentación.Fecha de entrega: 09-09-2024

Desde el aspecto ético y morar de la evaluación se ha de señalar que el comportamiento ético ha de ser una cuestión que nivele primcipios y valores, los cualés sirvan de guía para la conduca de los profesionales, en este caso evaluador. Esto se aplica a todas las personas que tienen cualquier tipo de responsabilidad en el proceso evaluador. Pero en muchas ocaciones, el comportamiento ético acaba siendo el conjunto de reglas que determinan cómo las personas se deben de comportar en todas las situaciones, es decir, se está hablando de un conjunto de normas.

INFLUENCIA DE LA ÉTICA EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL EVALUADOR EDUCATIVO

Todas las profesiones elaboran formal o informalmente una ética específica que suele mantenerse actualizada y revisada constantemente. De este modo se mencionan los siguientes elementos: • Conocimiento de las obligaciones, intereses y necesidades. • Confidencialidad, tratar los datos de manera confidencial a no ser que se requiera lo contrario. • Usar la información solo para los propósitos definidos. • Cumplir las pautas acordadas. • Participan en su propia evaluación. • Integridad, no buscar intereses propios, estatus social o político. • No tratar desfavorablemente o perjudicar a otros como resultado de la evaluación. • No aceptar gratificaciones o regalos que puedan influir en los juicios de evaluación. • No realizar declaraciones falsas. • No limitar los resultados a su propio estilo o experiencias personales. • Puntualidad. • Disciplina. • Respeto, dirigirse con el mayor respeto a las unidades a evaluar. • Actitud, predisposición positiva hacia la tarea evaluadora que se va a realizar. • Trabajo en equipo, trabajar en armonía con el resto de profesionales. • Orden, seguir un orden en el desarrollo evaluador. • Presencia, vestuario adecuado a la tarea a desarrollar. • Honestidad, comportarse con sinceridad. • Actualización, actualización permanente de sus conocimientos. • Disciplina, actuaciones conforme a la normativa vigente.

CONSIDERACIONES ÉTICAS PARA EVALUADORES.

“Estándares para la evaluación de los aprendizajes del estudiante” (2007) cuyo principal objetivo va encaminado a que se respeten los derechos de los estudiantes:

Principio 1 Servicio a los estudiantes: Las evaluaciones deben diseñarse para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

Principio 2 Políticas y procedimientos adecuados: Se deben desarrollar políticas y evaluaciones que sean consistentes, equitativas y realizadas de acuerdo con reglamentaciones, códigos éticos y el ejercicio profesional.

Principio 3 Acceso a la información de la evaluación: El acceso debe ser limitado para asegurar el uso apropiado de los resultados y mantener la confidencialidad.

Principio 4 Tratamiento del estudiante: Los alumnos deben ser tratados con respeto durante todo el proceso de evaluación para garantizar su bienestar, autoestima, motivación y oportunidades de desarrollo.

Principio 5. Derechos del estudiante: Las evaluaciones deben ser consistentes con la normativa correspondiente y con los principios fundamentales para que sus derechos y bienestar sean protegidos.

Principio 6 Evaluación equilibrada: Las evaluaciones deberían proporcionar información que identifique tanto los puntos débiles como los fuertes para fomentar las fortalezas y atender las áreas de mejoramiento.

Principio 7. Conflicto de interés: Los conflictos deben ser tratados de manera abierta y honesta para no comprometer los procesos de la evaluación y sus resultados.

ÉTICA Y METODOLOGÍA

En toda investigación la ética debe ser un principio rector que guíe cada una de las fases del proceso investigativo. Si esto es verdad para la ciencia en general, lo es aún más para las ciencias sociales porque se trabaja con lo humano, los individuos deben ser tratados con respeto, cuidando que su dignidad y sus derechos humanos sean salvaguardados en todo momento.

VALORES QUE DAN FUNDAMENTO MORAL A LA EVALUACIÓN

Por su parte, House (1994) propone cuatro valores como sustento moral de la evaluación: igualdad moral, autonomía moral, imparcialidad y reciprocidad. La noción fundamental de igualdad consiste en que hay que considerar a todas las personas como miembros del mismo grupo de referencia y, en consecuencia, han de ser tratadas por igual. 1. La igualdad moral indica que cualquier persona tiene el mismo derecho para procurar la satisfacción de sus propios intereses. 2. La autonomía moral supone que nadie debe imponer su voluntad a los demás mediante la fuerza, la coerción u otros medios ilegítimos.

3. Los conflictos entre pretensiones e intereses han de zanjarse con imparcialidad, o sea estando representados todos los intereses y sin que ningún procedimiento de decisión que se emplee favorezca a ninguno.4. Del valor de reciprocidad depende el sentido de comunidad. Podemos afirmar que tanto la reciprocidad como la comunidad están y deben estar implícitas en las cosas humanas.

Actividades éticas en la evaluación, significa lo que los profesores HACEN:

- Conocen las obligaciones, esfuerzos, intereses y necesidades de aprendizaje, actividades en el aula y otras expectativas del profesor. - Manejan la información, los datos y procedimientos de forma confidencial, a menos que requieran ser públicos. - Usan información, datos y descripciones de las actividades sólo para los propósitos requeridos. -Controlan cuidadosamente notas y reportes personales y destruyen información personal específica después de haberse utilizado. -Proporcionan atención independientemente de consideraciones de raza, color, creencia, genero, preferencia sexual, nacionalidad, estado civil, creencias políticas y religiosas. -Analizan, revelan y resuelven conflictos de intereses. -Cumplen con las pautas y la función de evaluador, acordadas. -Participan en la evaluación de su propia evaluación.

PAUTAS ÉTICAS Y CÓDIGOS PARA MAESTROS

En cada profesión se elabora una ética específica que es revisada y puesta al día periódicamente. En nuestro momento histórico las distintas éticas profesionales han de respetar y apoyar el marco ético de la ética cívica, verdadero soporte moral de la convivencia en sociedades pluralistas, y desde ahí han de aportar sus propios valores correspondientes a la profesión de que se trate.El pensar cuidadosamente acerca de cómo las personas han de tratar a otros se incluye en declaraciones de ética que guían la práctica profesional tanto en medicina, como en leyes o enseñanza.

CONSIDERACIONES FINALES

A manera de colofón diremos que las implicaciones éticas que la evaluación tiene son de tal calibre que una postura crítica y racional del tema no puede dejar de abordarlas, tratar la evaluación ignorando éstas, es reducirla a mera técnica y esta es la mejor forma de perpetuar el statu quo de concepciones y prácticas evaluadoras que nos retrotraen al pasado e impiden la mejora de la educación

La investigación y evaluación cualitativas están repletas de tensiones éticas, controversias y dilemas. Existe un acuerdo unánime entre investigadores y evaluadores en que su trabajo y su conducta deberían ser éticos.

+ Info

Ormar, E. (2011). La ética en la evaluación educativa. l Congreso internacional de Evaluación Educativa. Ministerio de Educación de Bogota, Bogota.

Unidad de Normatividad y ´politica Educativa. (2015 septiembre). Codigo de Ética del evaluador de desempeño. , Instituto Nacional para la evaluación de la educación.

Olivos, T. M. (2016). Consideraciones Éticas en la Evaluación Educativa. REICE Revista Iberoamericana Sobre Calidad Eficacia y Cambio En Educación, 9(2).

REFERENCIAS

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