Presentación reunión familias

Campo formativoLenguajes.

Objetivo

El campo formativo Lenguajes tiene el objeto de que las y los estudiantes sean capaces de expresarse y comunicarse en los diversos ámbitos de su entorno, valoren su lengua materna y las demás lenguas que se hablan en México, pues todas forman parte de un país plurilingüístico y diverso.

1- Español

2- Lengua Indigena como lengua materna.

3.- Lengua indigena como segunda lengua

4.- Ingles

5- Artes

Esta disciplina tiene como propósito que las y los estudiantes conozcan los recursos gramaticales, retóricos, expresivos de la lengua española (ya sea en el lenguaje coloquial, ya en los textos literarios) y los utilicen de manera eficaz en su lenguaje cotidiano.

En ella se desarrollan diversos conocimientos que le posibilitan a las y los estudiantes reconocer la diversidad de lenguas indígenas además de la que ya hablan, y comprender su importancia en el reconocimiento de la identidad propia y la identidad colectiva en su región y en un país diverso como México.

En ella se considera la importancia de la enseñanza de las lenguas indígenas a las y los estudiantes que su lengua materna es alguna distinta a las lenguas indígenas, con el objeto de reconocer su influencia dentro del español, rescatar la cultura y los saberes ancestrales y valorarlas como parte de la identidad individual y colectiva.

En ella se plantean contenidos relacionados con la cultura inglesa y con el idioma inglés con la intención de que los estudiantes amplíen sus conocimientos acerca de las culturas extranjeras y sus habilidades de comunicación.

con el fin de que las y los estudiantes reconozcan en su propio entorno las manifestaciones artísticas y culturales y comprenda que son estas las que aportan en gran medida a su identidad personal y colectiva.

Disciplinas

Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus comunidades.Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra.Hagan uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines comunicativos, de información y recreación.Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés.Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento comunicativo, al menos elemental de otra lengua nacional o extranjera.Utilicen ampliamente una o más lenguas.Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales.Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en distintos medios.Narren experiencias y acontecimientos, expongan información y pensamientos propios, y argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.Aprecien distintos lenguajes, que se despliegan en diversas manifestaciones culturales y artísticas.Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de las lenguas con las que interactúan.

Finalidades del campo formativo

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la educación secundaria, un conjunto de saberes, conocimientos y habilidades, para que:

Fase 5 Se espera que las y los estudiantes valoren a sus pares a través de las diferencias, y que eso se vea reflejado en el empleo de un lenguaje pertinente, basado en la inclusión. Se pretende a su vez que reconozcan las ventajas de usar diversos lenguajes y sean capaces de crear combinaciones que favorezcan la transmisión de sus emociones, sentimientos e ideas.

Fase 4Se busca generar las condiciones para que las alumnas y alumnos amplíen las posibilidades de participación en prácticas sociales de los lenguajes, profundizando en los procesos de apropiación de la oralidad, lectura y escritura, así como de los lenguajes artísticos. Orientaciones didácticas

Especificidades Del Campo Formativo Lenguajes

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Fase 1 Las formas de comunicación verbal en la primera infancia aparecen con la voz de la madre, del padre, las demás cuidadoras y los demás cuidadores Los lenguajes involucran las experiencias artísticas en sus diversas modalidades, niñas y niños están preparados para participar en interacción con todos ellos: la danza, el canto, la literatura, el dibujo, la pintura, los títeres, el teatro y la música.

Fase 3 Se busca propiciar que las niñas y los niños avancen en el uso gradual y continuo de múltiples lenguajes, mediante actividades que conlleven la lectura y escritura en situaciones y contextos lúdicos, estéticos, artísticos, de indagación, estudio u otros, así como desarrollar el pensamiento y las habilidades comunicativas.

Fase2 Se busca que niñas y niños desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes, en distintos contextos y situaciones cotidianas, ya sea para comunicarse, interactuar y compartir, así como para expresar sus ideas, emociones, gustos, opiniones, pensamientos y saberes, a la vez que interpretan los de otras personas.

Los ejes articuladores establecen conexiones tanto entre contenidos disciplinarios como entre las experiencias educativas y la vida cotidiana de los estudiantes. Al tejer estos vínculos, se fomenta la integración de saberes, infundiendo significado a los contenidos aprendidos.

Ejes articuladores

Un título genial

Consigue convencer a un 67% de tu clase. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.

Horarios

El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra, ya sea de una forma oral o escrita. Comunicarse a través del lenguaje es una actividad social y cultural, que denota la identidad y los grupos sociales a los que se pertenece