Porfolio Educación Superior

Presentación digital multimedia

Celedonio Covarrubias Avila

Universidad IEXPRO

Asignatura: Enfoques y Tendencias Educativas para el SXXI

Nombre del Docente Asesor: Dra. Laura Patricia Garza Rodriguez

Fecha: H.Matamoros Tamaulipas a 8 de septiembre de 2024

Caracteristícas de los entornos vírtuales

Modalidad educatíva de la metodología del aprendizaje

Entornos virtuales del aprendizaje (EVA) en la disrupcioin del proceso enseñanza-aprendizaje

Que es EVA?

Conjunto de herramientas digitales y tecnológicas mediadas por el docente que faciliten el aprendizaje del alumno mediante la interacción dinámica entre el docente y el estudiante.

Los entornos virtuales constituyen extraordinarias oportunidades para potenciar el proceso de la enseñanza–aprendizaje en la interacción de los docentes con los estudiantes (Rojas, Angoma, Huayta y Pacheco, 2019).

Design thinking

Que es Design thinking?

El Design thinking permite desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico al proponer episodios que reta a los estudiantes a resolver una serie de tareas que exigen análisis de la situación y alternativas de solución.

Ayuda a solucionar problemas

El diálogo es clave; pues un experto transmite información, el novato intenta explicar con sus palabras lo que ha entendido y el experto retroalimenta para asegurar el entendimiento.

A través del dialogo se puede aprender

Promueve la independencia del estudiante, ajustándose a sus distintas formas y ritmos de aprendizaje.Gracias a la constante accesibilidad de los materias en el entorno virtual, los estudiantes pueden utilizar estos recursos, logrando los resultados esperados.

Para el acompanamiento y la autonomia

Flipped Learning

Sistemas de Gestión de aprendizaje (LMS)

Un ambiente virtual, sustituye actualmente de alguna manera a las aulas presenciales, debido a que estos pretenden la creación de espacios donde la presencia física del usuario no sea necesaria

Se puede alternar la ausencia y la presencia del estudiante, generando la potencialización del conocimiento adquirido por el alumno en el aula.

M - Learning

Mobile - learning

Recurso principal

Recurso principal m-learning que utiliza las TIC disponibles en la actualidad, como recurso principal para lograr sus objetivos metodológicos

Recurso principal

Desventajas

Ventaja

Se vale del uso de pequeños dispositivos tales como teléfonos, tabletas, pocket, iPod y todo otro dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividadinalámbrica” (Santiago, Trabaldo, Kamijo y Fernández 2015, pág. 5).

• La información siempre está disponible en los dispositivos (movilidad)
• Permite una experiencia de aprendizaje flexible y personalizado
• Existe disponibilidad de una gamma amplia de herramientas, servicios y materiales

Utiliza las TIC disponibles en la actualidad, como recurso principal para lograr sus objetivos metodológicos.

Ciertas habilidades básicas de adaptación a las herramientas que ofrece el m-learning

Plataformas LMS

(Learning Management System)

De mayor predominancia en el mercado

Conclusión

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) han transformado la educación al ofrecer flexibilidad y accesibilidad, permitiendo que los estudiantes sean autónomos en su proceso de aprendizaje. Estos entornos impulsan pedagogías emergentes que integran tecnologías y enfoques psicopedagógicos innovadores, además, los EVA permiten la intercomunicación y colaboración entre comunidades, extendiendo el aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. Las plataformas como Canvas, Sakai y Moodle ofrecen diversas herramientas para la creación de contenido y facilitan la construcción del conocimiento en sociedades globalizadas. Finalmente, estos entornos están ganando relevancia tanto en la educación superior como en la capacitación laboral.

Bibliografia

• Aranda Yanoc, Á., & Vilchez Bula, E. R. (2021). Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la disrupción del proceso enseñanza-aprendizaje. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 5(6), ISN 2707-2207 / ISSN 2707-2215. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1337 p 13474• Zurita Cruz, C. E., Zaldívar Colado, A., Sifuentes Ocegueda, A. T., & Valle Escobedo, R. M. (2020). Análisis crítico de ambientes virtuales de aprendizaje Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 25, núm. Esp.11. Universidad del Zulia, Venezuela https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27964922003 .

• Opera totalmente en la nube, evitando el gasto de inversión en servidores, así como la instalación y mantenimiento de software.

• Permite la creación de cursos MOOC

• Facilita la integración de herramientas que no pertenecen a su aplicación

• Permite monitorear tanto al alumno como al docente si se han cumplido hasta ese momento los objetivos de aprendizaje planteados en la materia.

• Contiene un analizador de gráficas llamado Course Analytics, en el cual se puede analizar a manera de gráfica, los avances por parte del grupo dentro del curso.

• Creado bajo un enfoque constructivista orientado en lo social

• Logra la realización de actividades, la colaboración, reflexión crítica, entre otras

• Gratuita.

• Ofrece la disponibilidad de enrolar profesores, estudiantes y familiares de los estudiantes

• Facilita la comunicación síncrona y asíncrona

• Fomenta el trabajo entre instituciones educativas.

• Mantiene informados a los padres acerca de tareas, notas, eventos, accesos, actividades dentro del aula, comunicación con los profesores para saber las calificaciones de sus hijos.

• Tiene un enfoque educativo basado en competencias.
• Cuenta con la integración de módulos de instalación independientes como apoyo al aprendizaje personalizado (LEAP, por sus siglas en inglés).
• Facilidad en relación a las cargas de contenido.
• Permite la personalización en la creación de rutas de aprendizaje por parte del docente, para un mejor aprovechamiento del curso por parte del alumno.

• Brinda soporte a universidades a través de varios idiomas, así como a más de cuatro millones de usuarios a lo largo de institutos educativos de todo el mundo.
• Se puede programar e interactuar con asignaturas, archivos, recursos, actividades entre otros como chats, foros, agendas.

• No requiere de alguna instalación en el equipo del usuario
• Capaz de manejar y aplicar cualquier metodología de aprendizaje, así como también hacer uso compartido de conocimientos entre grupos diversos en línea.
• Capaz de desarrollarse en entornos síncrono y asíncrono
• Cuenta con tres tipos de cursos: hibrido o mixto, solo en línea, a través de la Web.
• Cuenta con distribuciones que se pueden ejecutar desde dispositivos móviles, como lo es Blackboard (estudiantes), Blackboard instructor (profesor) y Blackboard Collaborate