Teoría psicogenetíca

teoría psicogenética

Antecedentes

En Francia, Piaget conoció a Alfred Binet, con quien trabajó aplicando pruebas de inteligencia a niños. Se percató que las respuestas que daban los niños eran cualitativamente diferentes a la de los adultos y tenían características particulares, pero esas respuestas eran consistentes de acuerdo a los grupos de edad. ¿Qué es el conocimiento y cómo se produce? Piaget pensó que debía estudiar la génesis del conocimiento en los niños, de esta manera utilizó el método introspectivo, donde mostraba a los niños ciertos problemas o situaciones y les pedía que respondieran algunas preguntas.Epistemología genética

definición

Esta teoría se centra en el desarrollo cognitivo de los niños, proponiendo que los seres humanos pasan por una serie de etapas o estadios de desarrollo que influencian la forma en que piensan, entienden y se relacionan con el mundo. Según Piaget, los niños no son simplemente receptores pasivos de información; ellos construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno y la resolución de problemas.

Toda conducta es un proceso adaptativo, donde hay una interacción entre el organismo y el medio.

Fundamento de la teoría psicogenética

Conceptos clave:

Asimilación

Proceso por el cual el individuo integra nueva información en esquemas mentales ya existentes.

Acomodación

Proceso de modificación de los esquemas mentales para ajustarse a nueva información que no encaja con los esquemas previos.

Equilibrio

Estado de equilibrio entre asimilación y acomodación, que impulsa el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

Info

Operaciones formales (12 años en adelante):

Los esquemas no tienen las mismas características a lo largo de la vida, Por ello Piaget dividió el desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la adolescencia en etapas o estadios, cada uno de los cuales tienen características específicas.

Sensorimotor (0-2 años)

Preoperacional (2-7 años):

Operaciones concretas (7-11 años)

Experimento conservación de líquidos de Piaget

Características del alumno:

Constructor de su conocimiento: El aprendizaje no es una simple transferencia de información, sino una construcción activa por parte del alumno.

Explorador: El alumno aprende mejor cuando puede experimentar, manipular y explorar el mundo a su alrededor.

Proceso de descubrimiento: En lugar de ser enseñado directamente, el alumno debe descubrir conceptos por sí mismo a través de la resolución de problemas y la reflexión crítica.

El docente en la teoría psicogenética

Guía y facilitador: El docente crea situaciones de aprendizaje que permitan al alumno descubrir conceptos clave por sí mismo.

Observador atento: Debe estar atento al desarrollo cognitivo del alumno, ajustando las actividades y las explicaciones según las capacidades de cada estudiante.

Adaptador de la enseñanza: Las estrategias pedagógicas deben alinearse con el estadio de desarrollo del alumno. Por ejemplo, para niños en la etapa de operaciones concretas, el docente puede usar objetos manipulativos para enseñar matemáticas.

Piaget (1992) afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño a través de sus interacción de susestructuras mentales con el medio ambiente.

Jean Piaget (1896 – 1980), inició sus trabajos en biología, pero también obtuvo experiencia del psicoanálisis con algunos de los discípulos de Freud. En Francia conoció a Alfred Binet, con quien trabajó aplicando pruebas de inteligencia a niños. Fue en este trabajo donde se percató que las respuestas que daban los niños eran cualitativamente diferentes a la de los adultos y tenían características particulares, pero esas respuestas eran consistentes de acuerdo a los grupos de edad. Con estos antecedentes, formuló una Psicología Cognitiva

Jean Piaget

La adaptación tiene dos momentos:

• asimilación o acción del organismo sobre los objetos, y
• acomodación o acción del medio sobre el organismo, que lleva consigo la transformación de éste.

https://www.youtube.com/watch?v=sqszwMrVJsk

A partir de esta interacción se van formando los esquemas.

https://www.youtube.com/watch?v=ANImolFKgPI

El niño empieza a pensar lógicamente sobre objetos y eventos concretos.

Desarrollo del lenguaje y el pensamiento simbólico, pero con dificultad para realizar operaciones mentales lógicas.

El niño interactúa con el mundo principalmente a través de sus sentidos y acciones físicas.

Capacidad de pensamiento abstracto y resolución de problemas complejos.

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En resumen, el docente actúa como un mediador entre el conocimiento y el estudiante, proporcionando las herramientas necesarias para que el alumno construya activamente su propio entendimiento.

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