Cuadro sinóptico

nobleza solariega

Rey

nobles

noble­za titulada

Sociedad colonial

vasallos

alta

plebeyos

baja

Colegios mayores

universitario o superior

Universidad

Sistema educativo

nivel bajo

es­tudios menores

Un día de clases en la

segunda enseñanza

época colonial

Las escuelas

escuelas de leer, escribir y contar.

papel del maestro

Colegio de San José de los Na­turales

escuelas de indios

Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco

cuatro niveles educativos

cole­gio de San Juan de Letrán

escuelas de mestizos y españoles

Colegio de Niñas

Primera reforma educativa

Gremio de maestros

1600

• La enseñanza era parecida en los distintos colegios.
• Las tareas se emprendían desde que amanecia y terminaban cuando anochecia.
• Tenian horarios especificos para realizar sus actividades.

• Se cuidaba lo que se leia, solo podian leer libros que enseñaran los divinos mandamientos, los artículos y misterios de la santa fe.

Se enseñaba a leer, escribir y contar.

• Surgió por las nuevas corrientes hu­manistas.
• Los planes educativos cambiaron el nombre de la escuela de leer y escribir. Las denominaron Escuela de primera letras, primaria, y de estudios rudimentarios.
• La educación tenía la misión de impulsar la democracia, ser fuente de trabajo, generar ingresos y que impulsara las ciencias y artes.
• Los nuevos programas plantearon que la educación fuera gratuita.

Otorgaba di­versos grados: bachiller, licenciado y doctor.

La clasificación social en el sistema colonial se basaba en factores fisicos y socioeconómicos. Cada persona era clasificada tanto por la estatura, como por el co­lor de la piel, color de los ojos, tipo de pelo, escasez o abundancia de vello, movimiento de los ojos, ademanes, etcétera.

• Reunió alrededor de mil niños.
• Enseñó las primeras letras.
• Se agrego el canto y música, gramática del latín.
• Estableció distintos talleres: sastrería, zapatería, carpintería, pintura, escultura, etc. Convirtió su escuela en la primera de artes y oficios que exis­tió en América.

• Se preparaba al alumno para ingresar a la Universidad.
• Se avocaban a estudiar la cultura clásica latina.
• Su objetivo era dominar el latín, el pilar principal de la cultura.
• Era impartido por agusti­nos y jesuítas

Destacaron los colegios de San Pe­dro y San Pablo, San Bernardo, San Gregorio y San Miguel. Todos fundados entre 1574 y 1575, en la ciudad de México.

Indicaron que todo maestrotenían que presentar examen para mostrar que eran capaces de desempeñar tareas de pro­fesores, veedores y examinadores.

Características

Se caracterizaba por te­ner un solar, “un territorio con casas”, situada en tierra fuerte de montaña. Todos preferian a esta.

Fueron establecidas en áreas urbanas.

• Cualquier persona española podía enseñar el arte de leer, escribir y contar.
• Un maes­tro reunía un número determinado de alumnos: uno, dos, tres o más, en casas particulares.
• Esta­blecían su salario.

Estaba destinado a for­mar sacerdotes indios.

Fue fundada en 1551. Se enseñaba Teología, la facultad máxima. Proseguía la enseñanza de derecho ca­nónico o eclesiástico y el derecho civil o leyes. En un escalón inferior se situaba la facultad de ar­tes.

Características

Destacó por recibir del monarca de España el título de duque, marqués, conde y vizconde, “por méritos o servicios” rea­lizados en la guerra.

Los frailes franciscanos fueron los primeros en realizar los intentos para enseñar a leer y escri­bir a los indios. Pedro de Gante fue conside­rado como el padre de la pedagogía del Nuevo Mundo, por ser el primero en practicar la ense­ñanza a los indios nobles de Tezcoco.

• Fue el primer colegio pa­ra la mujer en la Nueva España.
• Se les enseñaba artes domésticas, doctrina, las tareas que se consideraban propias de la mu­jer: bordar, buenas costumbres, moral.
• Las niñas lle­vaban una vida monástica hasta que se ca­saban.

Se desarrollo de una manera citadina y clasista, ya que dejo a un lado la población indígena.

• Eran instituciones de­pendientes de la Universidad.
• Proporcionaban casa y sustento a los estudiantes capaces que no disponían de medios económicos necesarios para realizar estudios superiores.

Los colegios mayores que destacaron en la época colonial fueron: El Colegio Mayor de To­dos los Santos (1573-), Real Colegio y Seminario de San Ildefonso (1572), Real y Pontificio Semi­nario Tridentino (1590).

Juan de Zumárraga.

• Estaba dirigi­do a los mestizos
• Estudio de las artes
• Este colegio fue considerado una de las primeras escuelas norma­les.

Estas respondian a la necesidad de tener perso­nas que pudieran leer y escribir. Fueron creadas de acuerdo a la organi­zación social de la Nueva España. Separadas para cada estamento social: para indios, mestizos y para españoles.

Tenían características particulares:

• Las escuelas no podían estar una junto a otra.
• Los salones estaban en la planta baja de los edificios.
• Los salones eran amplios pintados de blanco con cal.
• En el frontis de la pared estaban colgadas muchas disciplinas de cuerda y de cuero de di­versos tamaños.
• En los laterales y centro del salón había unas bancas con unas mesitas donde los alumnos trabajaban.

Reyes Morales, Cayetano, “Un día de clases en la época colonial” en Relaciones, No. 20, otoño, 1984, pp. 7 – 35.

• Utilizaban el metódo socrático
• Tenían castigos distintos
• Tenía que ser pulcro, bien vestido, español, cristiano y de buenas costumbres.
• Tenía que saber leer en libros y cartas. Escribir los diversos tipos de letras.
• Conocer bien las cinco reglas de cuentas: sumar, restar, multiplicar, medio partir y partir por entero.
• Tenía que ser enérgico, severo, sin titubeos.
• Tenía que ser dinámico .