INCLUSION ANDREA RICO

Acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación

Las instituciones educativas adoptarán medidas para asegurar condiciones de accesibilidad, disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad en la provisión de los servicios educativos; y, desarrollarán planes educativos personalizados para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Opción B

VS

MÉXICO

PERÚ

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011)las necesidades educativas especiales comprenden entre otras, las dificultades severas de aprendizaje, comportamiento, emocionales, discapacidad múltiple o severa y aptitudes sobresalientes.

Un estudiante tiene NEE cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que de acuerdo al Diseño Curricular Nacional corresponden a su edad y por lo tanto necesita de adaptaciones de acceso o adaptaciones curriculares para compensar dichas dificultades

INCLUSION EDUCATIVA

El Título Tercero de la Ley General de Educación (2019)La educación que se imparte en el Sistema se organiza en tipos, niveles, modalidades y opciones educativas.

Todos los estudiantes, independientemente de sus características, necesidades y el contexto en el que se desarrollan puedan acceder al sistema educativo.La Ley General de Educación (2003) La educación básica especial debía tener:

SISTEMA ESCOLAR

LEYES, POLITICAS Y PROGRAMAS

El artículo 3 de la Constitución Política. Establece que la educación será inclusiva, tomando en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Ley General de Educación (2019) El Estado ofrecerá a todas las personas las mismas oportunidades de aprendizaje, así como de acceso, tránsito, permanencia y avance académico

Discapacidad

Facilitarán el aprendizaje del sistema Braille, otros modos, medios y formatos de comunicación aumentativos o alternativos

Ley General de Educación (2003) están la equidad, la inclusión, la calidad y la interculturalidad.“incorporar a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, margen

Género

Ley General de Educación (2003) están la equidad, la inclusión, la calidad y la interculturalidad.“incorporar a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

El capítulo III de la Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación (2003) estipula medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de oportunidades: incentivar la educación mixta, fomentando la permanencia en el sistema educativo de las niñas y las mujeres en todos los niveles escolares.

El Plan Nacional de Igualdad de género 2012-2017, reducir las brechas de género entre hombres y mujeres en la educación. Mayor número niñas y niños de 3 a 5 años que asisten a servicios de educación inicial inclusiva.

Con el Proyecto Educativo Nacional al 2021 se busca asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres. Así mismo, se busca el acondicionamiento de infraestructura en las escuelas para que cuenten con fácil acceso y disponibilidad para los estudiantes con discapacidad

La Constitución Política del Perú (1993), establece que el sistema educativo es descentralizado. La Ley General de Educación (2003) establece que el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa local, deben coordinar sus acciones con las municipalidades que apoyan la prestación de servicios de las instituciones Educativa y contribuyen al desarrollo educativo en el ámbito de su jurisdicción.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

GOBERNANZA

Creditos: Andrea Rico

Ley General de Educación de 2019 regula la educación que imparte el Estado a través de la Federación, los Estados, la Ciudad de México y sus Municipios, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

El Estado garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa y su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación. Como Infraestructura, Curriculo, Tic´s , Materiales de aprendizaje.

Referencias: UNESCO (2020). Profiles Enhancing Education Reviews. UNESCO. https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/mexico/~inclusion#Sistema%20escolar UNESCO (2020). Profiles Enhancing Education Reviews. UNESCO.https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/peru/~inclusion#

Educacion especial. Artículo 63 de esta ley, la educación especial es una opción educativa para los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación. Educación indígena . Atiende las necesidades educativas de las personas, pueblos y comunidades indígenas con pertenencia cultural y lingüística. Educación Comunitaria. Es una de las respuestas para cumplir con el mandato constitucional de ofrecer educación básica a la población que por diversas circunstancias carece de acceso.

Un enfoque inclusivo y debía atender a las personas con NEE con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.Se brinda a los estudiantes con discapacidad apoyos a través de los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). La creación de un Plan Piloto de Inclusión progresiva de niños y niñas con discapacidad (2005) permitió la construcción de un marco conceptual para promover procesos pedagógicos inclusivos en la educación básica . Existen instituciones de educación especial en todo el país

Atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.Eliminará las distintas barreras al aprendizaje y a la participación que enfrentan cada uno de los educandos, para lo cual las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, adoptarán medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables.Proveerá de los recursos técnicos-pedagógicos y materiales necesarios para los servicios educativos.

Educación Inclusiva 2003-2012. Desarrollar un modelo de educación inclusiva y generar cambios cualitativos para el mejoramiento de la calidad y equidad de los servicios educativos.En 2008, un Decreto Viceministerial, cuyo objetivo era contribuir a la implementación y desarrollo de las políticas de educación inclusiva.El Proyecto Educativo Nacional 2021. Prevenir el fracaso es colar en los grupos sociales más vulnerables y superar las discriminaciones por género y por discapacidad en el sistema educativo.

Atenderá a personas con NEE y a niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.Programas de Intervención Temprana (PRITE) que buscan detectar en la primera infancia los problemas asociados a la discapacidad e instruir acerca de su tratamiento a las familias.

Facilitarán la adquisición y el aprendizaje de la Lengua de Señas Asegurarán que los educandos ciegos, sordos o sordociegos reciban educación en los lenguajes Asegurarán que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad.Proporcionarán a los educandos con aptitudes sobresalientes la atención que requieran.

El artículo 17 de la Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres (2006) La Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia Concientizar a la sociedad sobre las causas y las consecuencias de la violencia contra las mujeres. El Programa Sectorial de Educación 2013-2018 : igualdad de oportunidades y no discriminación contra las mujeres. Estableciendo códigos de conducta en las escuelas para eliminar la violencia entre varones, mujeres, niñas y adolescentes; promover la formación docente sensible al género, el respeto a los derechos humanos y la no violencia.Promueve políticas en materia de educación para combatir la deserción escolar de niñas y la alta tasa de embarazo adolescente en el país.

Incremento en el porcentaje de niños y niñas de educación primaria que hablan lengua materna originaria atendidos con programas de Educación Intercultural Bilingüe.Capacitación de Equipos Técnicos Regionales capacitados para implementar los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral, en las regiones.El Proyecto Educativo Nacional al 2021 promueve la creación de un programa permanente de matrícula oportuna y retención de niñas y adolescentes, así como de aquellos que tienen algún tipo de discapacidad, en zonas de mayor pobreza y en los diferentes niveles de educación básica regular, básica alternativa y escuelas especiales

Secretaría de Educación Pública (SEP) en su facultad de autoridad federal educativa, emite lineamientos en los cuales se determinan los criterios orientadores para la prestación de los servicios de educación especial a los que hace referencia la Ley General de Educación y para garantizar que se cumpla con el principio de inclusión.

El Consejo Nacional de Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS) trabaja para garantizar el reconocimiento y la protección de los derechos de las personas con discapacidad. Está bajo la jurisdicción del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables

La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011) promovió condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas para garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidad.La Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (2003) buscó incluir en los programas de estudio de la educación básica y normal, el origen y evolución de las lenguas indígenas nacionales, así como de sus aportaciones a la cultura nacional La Ley General de Educación (2019) establece que la SEP determinará los planes y programas de estudio.La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011) buscó proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales y ayudas técnicas que apoyen su rendimiento académico, procurando equipar los planteles y centros educativos con libros en braille, materiales didácticos, apoyo de intérpretes de lengua de señas mexicana o especialistas en sistema braille, equipos computarizados con tecnología para personas ciegas y demás apoyos necesarios para garantizar su educación

La Ley General de la Persona con Discapacidad (1999) establece en su artículo 22 que “los Centros Educativos Regulares y Centros Educativos Especiales contemplarán dentro de su Proyecto Curricular de Centro, las necesarias adaptaciones curriculares que permitan dar una respuesta educativa pertinente a la diversidad de alumnos, incluyendo a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales”. La Guía para orientar la intervención de los servicios de apoyo y asesoramiento para la atención de las necesidades educativas especiales explica cuáles son las etapas del proceso de diversificación y adaptaciones curriculares. El currículo, debe ser flexible para poder responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad que se encuentran incluidos en las instituciones educativas