Metodología de investigación basada en el diseño.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CONSIDERACIONES FINALES

MARCO METODOLOGICO

INTRODUCCION

Metodología de investigación basada en el diseño.

¿QUE VEREMOS?

Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

Implementar un proyecto de investigación titulado "Nuevos ambientes de aprendizaje que promueven el desarrollo del pensamiento matemático en Ingeniería Agronómica". Este proyecto busca incorporar nuevos enfoques pedagógicos en el aula de matemáticas para favorecer aprendizajes significativos. Se basa en el diseño y los experimentos de enseñanza. Esta metodología permite analizar cómo, por qué, en qué contextos y condiciones funcionan las innovaciones en el aula.

El enfoque se centra en la creación de ambientes de aprendizaje donde los estudiantes:

• Sean protagonistas activos de su aprendizaje.
• Resuelvan problemas matemáticos en contextos reales y significativos.
• Desarrollen habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

¿QUIEN HABLA DEL TEMA?

Cantoral, Farfán, Cordero, Alanís, Rodríguez y Garza (2003)

Destacan que el pensamiento matemático no se limita a los matemáticos profesionales, sino que está presente en todas las actividades humanas. Enfatizan la importancia de la construcción de conocimiento matemático a lo largo de la vida y en diversos contextos.

¿QUIEN HABLA DEL TEMA?

Cantoral, Montiel y Reyes (2014)

• Afirman que el significado y el razonamiento matemáticos son productos de la interacción social.
• Subrayan la importancia de enseñar matemáticas funcionales que permitan a los estudiantes interactuar con su entorno.
• Destacan la necesidad de considerar los contextos culturales y sociales al enseñar matemáticas.
• Proponen que las situaciones de aprendizaje deben basarse en la problematización del saber y en la legitimidad de todas las formas de conocimiento.

• Se definen claramente los conocimientos y habilidades que se espera que los estudiantes adquieran.
• Se crean actividades que permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje. Se deben incluir diferentes tipos de tareas para fomentar diferentes habilidades (por ejemplo, problemas abiertos, ejercicios rutinarios, proyectos).
• Se plantea una secuencia de cómo se espera que los estudiantes resuelvan las tareas y progresen en su comprensión.
• Se identifica el conocimiento previo de los estudiantes.
• Se establecen los conceptos que se espera que los estudiantes puedan aprender con la ayuda del docente.
• Obstáculos potenciales: Se anticipan dificultades que los estudiantes podrían enfrentar.

FASES DE LA METODOLOGIA

FASE 1:Diseño y planificación

• Se llevan a cabo las actividades diseñadas en el aula o en un entorno individual.
• Se crea un entorno que promueva la colaboración, la discusión y la resolución de problemas.

• El docente actúa como facilitador, guiando el aprendizaje de los estudiantes y proporcionando retroalimentación.
• Se registran las interacciones de los estudiantes, sus estrategias de resolución de problemas y sus dificultades.
• Se recolectan trabajos escritos, presentaciones, etc., para analizar sus soluciones y razonamientos.

FASES DE LA METODOLOGIA

FASE 2: Experimentación

• Se compara el desarrollo real de los estudiantes con lo previsto.
• Se buscan patrones en los datos para comprender mejor el proceso de aprendizaje.
• Se buscan explicaciones teóricas para los resultados obtenidos.
• Se modifican las hipótesis sobre el aprendizaje si es necesario.
• Se ajustan las tareas para abordar las dificultades de los estudiantes o para profundizar en ciertos conceptos
• Proporciona información valiosa para diseñar mejores experiencias de aprendizaje

FASES DE LA METODOLOGIA

FASE 3: Análisis Retrospectivo

CONSIDERACIONES FINALES

¿QUE NOS QUEDA?

En la actualidad demanda profesionales con una sólida formación matemática capaz de interpretar la realidad y resolver problemas complejos.La enseñanza tradicional de las matemáticas no siempre garantiza aprendizajes significativos por lo que es necesario innovar en las metodologías y recursos utilizados.La investigación en educación matemática es fundamental para comprender cómo aprenden los estudiantes y diseñar mejores estrategias de enseñanza.Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ser una herramienta valiosa para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.