Línea del tiempo sobre el constructivismo

Que presenta: Alma Delia Mercado Romero LIE Mixta 7 "A"

"seminario de titulación i"

Mtro. Francisco Román Hernández

CONSTRUCTIVISMO

ANTIGUA GRECIA

Sócrates (470-399 a.C.): Introducción de la mayéutica, un método de diálogo para llegar al conocimiento.

Platón (427-347 a.C.): Desarrollo de la dialéctica como origen del conocimiento.

RENACIMIENTO Y EDAD MEDIA

René Descartes (1596-1650): Introducción del racionalismo y la idea de que el conocimiento se construye a través del pensamiento crítico.

Immanuel Kant (1724-1804): "Crítica de la razón pura". Kant propone que el conocimiento es una construcción de la mente, donde las estructuras cognitivas del sujeto juegan un rol crucial en la percepción de la realidad.

SIGLO XVII

Lev Vygotsky (1896-1934):"Pensamiento y lenguaje". Vygotsky desarrolla el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) y destaca la importancia de la interacción social y el lenguaje en la construcción del conocimiento.

SIGLO XIX

Jean Piaget (1896-1980):"La construcción de la realidad en el niño". Piaget establece su teoría del desarrollo cognitivo, afirmando que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno.

Jerome Bruner Teoría del aprendizaje por descubrimiento(1915-2016):Bruner desarrolla su enfoque constructivista, enfatizando la importancia de que los estudiantes descubran los principios por sí mismos mediante la exploración guiada.

Vygotsky1978 Teoría sociocultural del desarrollo cognitivo:En esta década, se reconoce a Vygotsky como un precursor clave del constructivismo social, subrayando cómo los procesos culturales y sociales moldean el aprendizaje.

Ernst von Glasersfeld1980s Desarrollo del Constructivismo Radical:Glasersfeld propone que el conocimiento es un proceso de construcción individual y que no podemos conocer una "realidad objetiva", solo nuestras construcciones de ella.

1991 - Seymour Papert (1928-2016):"Situating Constructionism". Papert, colaborador de Piaget, desarrolla el construccionismo, que pone énfasis en el aprendizaje a través de la creación de artefactos tangibles, especialmente con tecnología.

Referencias:Descartes, R. (1641). Meditaciones metafísicas.Kant, I. (1781). Crítica de la razón pura.Bruner, J. (1960). The process of education. Harvard University Press.Glasersfeld, E. von. (1984). An introduction to radical constructivism. In P. Watzlawick (Ed.), The invented reality: How do we know what we believe we know? (pp. 17–40). Norton.Kant, I. (1781). Critique of pure reason (N. K. Smith, Trans.). St. Martin's Press. (Original work published in 1781).Locke, J. (1690). An essay concerning human understanding. Thomas Basset.Papert, S., & Harel, I. (1991). Situating constructionism. In S. Papert & I. Harel (Eds.), Constructionism (pp. 1-12). Ablex Publishing Corporation.Piaget, J. (1936). La construction du réel chez l'enfant. Delachaux et Niestlé.Vygotsky, L. S. (1934). Thought and language (A. Kozulin, Trans.). MIT Press. (Original work published in 1934).