Reforzadores

Reforzamiento continuo. Se utiliza cuando el objetivo es desarrollar inicialmente una respuesta

Reforzamiento. Presentación de un estímulo positivo o retirada de un estímulo negativo posterior a una respuesta que a consecuencia de ello incrementa su frecuencia o probabilidad.

a) Programas de razón. En estos programas se establece lo que deberá emitirse en un determinado número de respuestas antes de que una emisión sea reforzada. Se refuerza cuando el individuo ya ha realizado la conducta deseada en varias ocasiones. Fijo. El reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la conducta el número de veces previamente estipulado. Variable. Se requiere que haya un cierto número de respuesta antes de suministrar el reforzador; sin embargo, en este caso, el número de veces de la realización de la conducta puede variar alrededor de un promedio de un reforzamiento a otro.

Saciación. Se da cuando se presenta de forma repetida un estímulo reforzador en un lapso de tiempo corto, hasta que el estímulo pierda su valor reforzante. Practica negativa. Se da mediante la repetición reiterada de una conducta en un lapso pequeño hasta que la realización de dicha conducta resulta desagradable (aversiva). Tiempo fuera de reforzamiento. Técnica que consiste en sacar a la persona de la situación (o retirarla) en la que está obteniendo reforzamiento de manera contingente a la emisión del comportamiento que se desea reducir.

Reforzamiento intermitente. Supone administrar el reforzador de manera contingente a la realización de una conducta, pero no en todas las ocasiones que ésta se lleve a cabo.

Condicionamiento de evitación. Se evita la situación adversa. Condicionamiento de escape. Se logra salir de una situación que se presente Incremento de la conducta por reforzamiento negativo

b) Programas de intervalo. Establecen que deberá pasar un determinado tiempo antes de que una respuesta sea reforzada. Fijos. Cuando el espacio de tiempo está claramente establecido. Variable. Cuando se aplica según un intervalo medio.

Relaciones entre una respuesta y un reforzador:Relación temporal. Tiempo entre la respuesta y el reforzador. Un caso especial de relación temporal es la contigüidad temporal, que se refiere a la entrega del reforzador inmediatamente después de la respuesta. Relación causal o contingencia entre respuesta y reforzador. Grado en que la respuesta instrumental es necesaria y suficiente para la presentación del reforzador.

Cantidad y calidad del reforzador. Son variables obvias que determinarán la efectividad del reforzamiento positivo (Domjan, 2010, recuperado en García, s.f.). Contraste positivo. Respuesta elevada por una recompensa favorable que resulta de la experiencia previa con un resultado menos atractivo. Contraste negativo. Disminución de la respuesta por una recompensa pequeña debido a la experiencia previa con un resultado más favorable (Crespi, 1942, recuperado en García, s.f.).

1. Seleccionar la conducta que se quiere aumentar 2. Seleccionar un reforzador 3. Aplicar reforzamiento negativo 4. Independizar al estudiante del programa

Reforzadores de consumo. Son bienes comestibles, como golosinas, galletas, fruta y refrescos. Reforzadores de Actividad. Podrían ser la oportunidad de ver televisión, colorear un libro de dibujos, o incluso mirar por la ventana. Reforzadores Manipulativos. Incluyen el acceso al entretenimiento con un juego favorito, colorear, montar en bicicleta, navegar por Internet. Reforzadores de posesión. Hacen referencia a las oportunidades de disfrutar en exclusiva, al menos temporalmente, de algún otro objeto como sentarse en la silla preferida, ponerse el vestido favorito, tener una habitación individual, asistir a un evento de acceso limitado, etc. Reforzadores Sociales. Incluyen palmaditas afectuosas o abrazos, elogios, gestos de aprobación, sonrisas, incluso una simple mirada o cualquier otra indicación de atención social. Cabe señalar que, para casi todas las personas, recibir atención de otras personas es un reforzador muy potente. Los elogios son un poderoso reforzador positivo para fortalecer y mantener conductas valiosas en la vida cotidiana.

Conductas o respuestas operantes. Conductas que operan en el entorno para generar consecuencias que están a su vez influidas por esas consecuencias.

Principios básicos del modelo de condicionamiento operante

Control de estímulos. Reforzamiento de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros. En el primer caso se incrementa la respuesta, en el segundo decrece.

Extinción. Dejar de reforzar una conducta previamente reforzada a consecuencia de lo cual disminuye su frecuencia o probabilidad.

Castigo. Presentación de un estímulo negativo o retirada de estímulo positivo después de haber emitido una respuesta que a consecuencia de ello reduce su frecuencia o probabilidad.

Pautas para la aplicación efectiva

Administrador del reforzamiento

Técnicas de reducción de conductas

Receptor del reforzamiento

referencias

Criterios

Categorías según Martin y Pear (2008):

Existe una respuesta instrumental durante los pasos. En el reforzamiento negativo, la contingencia entre la respuesta instrumental y el estímulo aversivo es positiva.

Programas de reforzamiento. Son las reglas que describen cómo fomentar, incrementar y mantener una conducta en función de la aplicación de los reforzadores una vez emitida la conducta (Ruiz Fernández et. al., 2012, recuperado en García, s.f.).

Origen de su valor reforzante.

Reforzamiento positivo

¿Cómo se distingue un reforzador?

Acontecimiento que, presentado inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta aumenten.

Reforzamiento negativo

Refuerzo positivo. Señala que si en una situación determinada, alguien hace algo que es seguido inmediatamente de un reforzador positivo, es más probable que repita la misma acción la próxima vez que se enfrente a la misma situación (Martin y Pear, 2008, recuperado en UVEG, 2022).

Conceptos dentro del proceso de reforzamiento Privación. Periodo, antes de la sesión de entrenamiento, durante el que el individuo no experimentó el reforzador. Saciedad. Condición en que la persona ha experimentado el reforzador hasta un punto en que ya no es reforzante. Operaciones motivacionales. Situaciones o condiciones, como la privación y la saciedad, que alteran temporalmente la efectividad de un reforzador y alteran la frecuencia de la conducta reforzada Estas operaciones constituyen variables motivacionales que afectan a la probabilidad y dirección de la conducta. Y también hay operaciones de motivación incondicionadas en las situaciones.

Los reforzadores negativos se pueden utilizar para retirar los estímulos aversivos de la persona, los que le generan una conducta.

Para que se pueda aplicar es necesario que previamente se haya presentado una condición o situación aversiva.

Para gestionar una clase hay que escuchar.

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García, O. (s.f.). ¿Cómo se realiza un reforzamiento?. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. García, O. (s.f.). Los reforzadores negativos. En Sexualidad Humana y Estudios de Genero. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado en https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4986&currentorg=MC_U2_L6_ORG&scoid=10714 García, O. (s.f.). Reforzadores positivos. En Sexualidad Humana y Estudios de Genero. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado en https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4983&currentorg=MC_U2_L4_ORG&scoid=10708 Martin, Garry & Pear, Joseph (2008). Modificación De Conducta: Qué es y cómo aplicarla. PEARSON EDUCACIÓN, S.A. Madrid. ISBN: 9788483223802 UVEG. (2022). Reforzamiento positivo. YouTube [Video]. https://youtu.be/1DdKexAIg1o

Reforzamiento continuo. Se utiliza cuando el objetivo es desarrollar inicialmente una respuesta

Reforzamiento. Presentación de un estímulo positivo o retirada de un estímulo negativo posterior a una respuesta que a consecuencia de ello incrementa su frecuencia o probabilidad.

a) Programas de razón. En estos programas se establece lo que deberá emitirse en un determinado número de respuestas antes de que una emisión sea reforzada. Se refuerza cuando el individuo ya ha realizado la conducta deseada en varias ocasiones. Fijo. El reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la conducta el número de veces previamente estipulado. Variable. Se requiere que haya un cierto número de respuesta antes de suministrar el reforzador; sin embargo, en este caso, el número de veces de la realización de la conducta puede variar alrededor de un promedio de un reforzamiento a otro.

Saciación. Se da cuando se presenta de forma repetida un estímulo reforzador en un lapso de tiempo corto, hasta que el estímulo pierda su valor reforzante. Practica negativa. Se da mediante la repetición reiterada de una conducta en un lapso pequeño hasta que la realización de dicha conducta resulta desagradable (aversiva). Tiempo fuera de reforzamiento. Técnica que consiste en sacar a la persona de la situación (o retirarla) en la que está obteniendo reforzamiento de manera contingente a la emisión del comportamiento que se desea reducir.

Reforzamiento intermitente. Supone administrar el reforzador de manera contingente a la realización de una conducta, pero no en todas las ocasiones que ésta se lleve a cabo.

Condicionamiento de evitación. Se evita la situación adversa. Condicionamiento de escape. Se logra salir de una situación que se presente Incremento de la conducta por reforzamiento negativo

b) Programas de intervalo. Establecen que deberá pasar un determinado tiempo antes de que una respuesta sea reforzada. Fijos. Cuando el espacio de tiempo está claramente establecido. Variable. Cuando se aplica según un intervalo medio.

Relaciones entre una respuesta y un reforzador:Relación temporal. Tiempo entre la respuesta y el reforzador. Un caso especial de relación temporal es la contigüidad temporal, que se refiere a la entrega del reforzador inmediatamente después de la respuesta. Relación causal o contingencia entre respuesta y reforzador. Grado en que la respuesta instrumental es necesaria y suficiente para la presentación del reforzador.

Cantidad y calidad del reforzador. Son variables obvias que determinarán la efectividad del reforzamiento positivo (Domjan, 2010, recuperado en García, s.f.). Contraste positivo. Respuesta elevada por una recompensa favorable que resulta de la experiencia previa con un resultado menos atractivo. Contraste negativo. Disminución de la respuesta por una recompensa pequeña debido a la experiencia previa con un resultado más favorable (Crespi, 1942, recuperado en García, s.f.).

1. Seleccionar la conducta que se quiere aumentar 2. Seleccionar un reforzador 3. Aplicar reforzamiento negativo 4. Independizar al estudiante del programa

Reforzadores de consumo. Son bienes comestibles, como golosinas, galletas, fruta y refrescos. Reforzadores de Actividad. Podrían ser la oportunidad de ver televisión, colorear un libro de dibujos, o incluso mirar por la ventana. Reforzadores Manipulativos. Incluyen el acceso al entretenimiento con un juego favorito, colorear, montar en bicicleta, navegar por Internet. Reforzadores de posesión. Hacen referencia a las oportunidades de disfrutar en exclusiva, al menos temporalmente, de algún otro objeto como sentarse en la silla preferida, ponerse el vestido favorito, tener una habitación individual, asistir a un evento de acceso limitado, etc. Reforzadores Sociales. Incluyen palmaditas afectuosas o abrazos, elogios, gestos de aprobación, sonrisas, incluso una simple mirada o cualquier otra indicación de atención social. Cabe señalar que, para casi todas las personas, recibir atención de otras personas es un reforzador muy potente. Los elogios son un poderoso reforzador positivo para fortalecer y mantener conductas valiosas en la vida cotidiana.

Conductas o respuestas operantes. Conductas que operan en el entorno para generar consecuencias que están a su vez influidas por esas consecuencias.

Principios básicos del modelo de condicionamiento operante

Control de estímulos. Reforzamiento de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros. En el primer caso se incrementa la respuesta, en el segundo decrece.

Extinción. Dejar de reforzar una conducta previamente reforzada a consecuencia de lo cual disminuye su frecuencia o probabilidad.

Castigo. Presentación de un estímulo negativo o retirada de estímulo positivo después de haber emitido una respuesta que a consecuencia de ello reduce su frecuencia o probabilidad.

Pautas para la aplicación efectiva

Administrador del reforzamiento

Técnicas de reducción de conductas

Receptor del reforzamiento

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Criterios

Categorías según Martin y Pear (2008):

Existe una respuesta instrumental durante los pasos. En el reforzamiento negativo, la contingencia entre la respuesta instrumental y el estímulo aversivo es positiva.

Programas de reforzamiento. Son las reglas que describen cómo fomentar, incrementar y mantener una conducta en función de la aplicación de los reforzadores una vez emitida la conducta (Ruiz Fernández et. al., 2012, recuperado en García, s.f.).

Origen de su valor reforzante.

Reforzamiento positivo

¿Cómo se distingue un reforzador?

Acontecimiento que, presentado inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta aumenten.

Reforzamiento negativo

Refuerzo positivo. Señala que si en una situación determinada, alguien hace algo que es seguido inmediatamente de un reforzador positivo, es más probable que repita la misma acción la próxima vez que se enfrente a la misma situación (Martin y Pear, 2008, recuperado en UVEG, 2022).

Conceptos dentro del proceso de reforzamiento Privación. Periodo, antes de la sesión de entrenamiento, durante el que el individuo no experimentó el reforzador. Saciedad. Condición en que la persona ha experimentado el reforzador hasta un punto en que ya no es reforzante. Operaciones motivacionales. Situaciones o condiciones, como la privación y la saciedad, que alteran temporalmente la efectividad de un reforzador y alteran la frecuencia de la conducta reforzada Estas operaciones constituyen variables motivacionales que afectan a la probabilidad y dirección de la conducta. Y también hay operaciones de motivación incondicionadas en las situaciones.

Los reforzadores negativos se pueden utilizar para retirar los estímulos aversivos de la persona, los que le generan una conducta.

Para que se pueda aplicar es necesario que previamente se haya presentado una condición o situación aversiva.

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García, O. (s.f.). ¿Cómo se realiza un reforzamiento?. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. García, O. (s.f.). Los reforzadores negativos. En Sexualidad Humana y Estudios de Genero. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado en https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4986&currentorg=MC_U2_L6_ORG&scoid=10714 García, O. (s.f.). Reforzadores positivos. En Sexualidad Humana y Estudios de Genero. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Recuperado en https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4983&currentorg=MC_U2_L4_ORG&scoid=10708 Martin, Garry & Pear, Joseph (2008). Modificación De Conducta: Qué es y cómo aplicarla. PEARSON EDUCACIÓN, S.A. Madrid. ISBN: 9788483223802 UVEG. (2022). Reforzamiento positivo. YouTube [Video]. https://youtu.be/1DdKexAIg1o

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

Escribe un titular genial

• Incluye imágenes y entretiene.
• Utiliza líneas de tiempo.
• Es animada e interactiva.
• NO se excede con los bullet points​.

• Es clara y estructurada.
• Presenta la info de forma ordenada.
• Engancha a toda la clase.
• Adecúa las fuentes y el color al tema.

Una presentación genial…

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

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