DIDÁCTICA GENERAL

DIDÁCTICA GENERAL

Mtra. Brenda Lilián Pineda Hernández

Escala de evaluación

Objetivo

Temario

Horarios

Índice

El alumno conocerá el objeto de estudio de la didáctica y para su aplicación en el área educativa.

O1

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA AL FINALIZAR EL CURSO:

SÁBADOS7:00 a 8:40 amExistirá solo 5 min de tolerancia.La clase inicia 7:05 am Código Classroomvsq7yqu

horario

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BAJO LA CONDUCCIÓN DE DOCENTE - Elaboración de mapas conceptuales. - Elaboración de cuadros comparativos. - Elaboración de cuestionarios. - Elaboración cuadros sinópticos.

• DE MANERA INDEPENDIENTE

- Investigación documental. - Reportes de lectura. - Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje con base en las tendencias de la didáctica contemporánea.

escala de evaluación

ACRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNPrimer examen parcial 15%Segundo examen parcial 15%Actividades de aprendizaje bajo la conducción del docente 25%Actividades de aprendizaje independiente 25%Examen final 20% _____ 100%

escala de evaluación

. TEMAS Y SUBTEMAS 6.2.1 La actividad constructiva del alumno y su incidencia sobre el aprendizaje. 6.2.2 Los procesos de andamiaje en la zona de desarrollo próximo. 6.2.3 Aproximación sociolingüística de los procesos de enseñanza-aprendizaje.6.3. Retos actuales en el estudio de la interacción profesor – alumno.

1. Importancia de los Contenidos en la Enseñanza. 2. Significación de la Didáctica del Movimiento Innovador. 3.-Didáctica, su Objeto y sus Problemas. 4.-Tendencias de la Didáctica Contemporánea. 5. Aprendizaje y Enseñanza. 6. El Estudio de la Interacción Profesor Alumno.

temario

IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS EN LA ENSEÑAZA

Consiste en un proceso que proporciona al individuo la adquisición de conocimientos, de experiencias y de habilidades con el objetivo de formarlo para que lleve una vida plena y cumpla sus deseos en la mayor medida posible. El conocimiento se extrae de los libros, de los medios de comunicación, de documentos, entre otras fuentes, y requiere de un maestro o educador que transmita la información, la explique y la desarrolle para luego poder evaluar el nivel de aprendizaje del estudiante. El hogar, los grupos sociales y demás vínculos también son entornos de aprendizaje para el individuo. La palabra educación proviene de ēducātiōlo que en latín significa criar o nutrir. Tiene su origen en educare que hace referencia a promover el desarrollo intelectual y cultural del estudiante

La educación es la disciplina que se ocupa de los diversos métodos de enseñanza y de aprendizaje en las diferentes instituciones educativas y en los grupos sociales, con el objetivo de transmitir conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos.

EDUCACIÓN

conceptos

El aprendizaje significativo es un proceso en el que el estudiante comprende y retiene información a largo plazo, relacionándola con conocimientos previos y estableciendo una conexión personal con el material. Este tipo de aprendizaje se diferencia del aprendizaje memorístico, en el que el estudiante simplemente memoriza la información sin comprenderla de manera profunda. Este tipo de aprendizaje se basa en la teoría de la asimilación y la acomodación, propuesta por el psicólogo Jean Piaget. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se integra de manera coherente con los conocimientos previos del estudiante.

APRENDIZAJE EDUCATIVO

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PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Entendemos los procesos enseñanza-aprendizaje como “simultáneamente un fenómeno que se vive y se crea desde dentro, esto es, procesos de interacción e intercambio regidos por determinadas intenciones, en principio destinadas a hacer posible el aprendizaje; y a la vez, es un proceso determinado desde fuera, en cuanto que forma parte de la estructura de instituciones sociales entre las cuales desempeña funciones que se explican no desde las intenciones y actuaciones individuales, sino desde el papel que juega en la estructura social, sus necesidades e intereses”. Quedando, así, planteado el proceso enseñanza-aprendizaje como un “sistema de comunicación intencional que se produce enun marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje” (Contreras, 1990:23).

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