MODELO ECOLOGICO

MODELO ECOLOGICO EN EL CONTEXTO DE LA EVALUACION PSICOEDUCATIVA

"LICENCIATURA EN INCLUSION EDUCATIVA"

10/09/2024

7 "A"

ALUMNA: MARIANA JIMENEZ DE LA CRUZ

DOCENTE: DR. GABRIEL RAMON HIDALGO

ESCUELA NORMAL DE EDUCACION ESPECIAL "GRACIELA PINTADO DE MADRAZO"

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN EL AULA PARA LA INCLUSION EDUCATIVA.

¿QUE ES EL MODELO ECOLOGICO?

En la década de los 60 destaca un nuevo modelo psicológico de entender el desarrollo. Su máximo representante es Urie Bronfenbrenner. Coincidiendo con la corriente psicológia de Vygotsky, Bronfenbrenner se corresponde con los fundamentos del interraccionismo social. Propugnan la idea de que las posibilidades psicológicas de las personas están muy abiertas, la conducta y el desarrollo de los niños puede ser muy diferente según la forma en que el entorno, próximo o lejano, les afecte.El modelo ecológico o la Teoría Ecológica de Sistemas se fundamenta básicamente en las interacciones entre el desarrollo del niño y el medio ambiente.

bronfenbrenner propone 4 niveles de entornos

Para Urie Bronfenbrenner (2002)" el microsistema hace referencia a un patron de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinad, con caracteristicas fisicas y materiales particulares"(p.41).

Es el entorno de influencia más cercano al sujeto en desarrollo y en el que participa activamente. La familia es la que representa este microsistema. Además de la familia, el grupo de amigos, su grupo de clase, etc. Posteriormente interactuará en otros contextos formando nuevos microsistemas.

MICROSISTEMA

Nace a partir de las interrelaciones entre más de dos entornos en los que un solo sujeto se mueve de forma activa de tal modo que consigue que dichos entornos se amplíen por medio de la transmisión de nuevos elementos de un ambiente diferente (Bronfenbrenner referido en Torrico, et al., 2002).

Alcanza las relaciones de dos o más microsistemas en los que el ser humano en desarrollo participa activamente. En este contexto se incluyen la familia, el grupo de iguales, la escuela o la ludoteca. Todos estos elementos interactúan con el individuo, pudiendo interactuar o interactuando también entre ellos y con los elementos del exosistema.

mesosistema

EXOSISTEMA

lo completan contextos más extensos que no contienen al sujeto como persona activa, pero en él se producen hechos que le afectan indirectamente a través de su mesosistema. Por ejemplo, el vecindario, los medios de comunicación de masas (TV, prensa, cine... ) o la escuela. El más importante este último por la cantidad de tiempo que pasa en ella. Estos diferentes componentes interactúan o pueden interactuar entre ellos, y también con los componentes del macrosistema y del mesosistema.

El macrosistema existe dentro de las culturas y está ligado a las ideologías o creencias que son compartidas por un grupo étnico, social o religioso los cuales muestran creencias y estilos de vida contrastantes, estos últimos se convierten en factores que participan en la formación de los ambientes ecológicos específicos de cada grupo (Bronfenbrenner, 2002)

Es el nivel más lejano de influencia del medio sobre un individuo, lo conforma la cultura en la que se desenvuelve el sujeto y todas las personas en la sociedad. Es el contexto más grande. Por ejemplo, los sistemas de creencias, valores culturares, los estilos de vida de una sociedad, etc. En este nivel se supone que la persona se puede ver afectada inmensamente por circunstancias de las que ni siquiera es testigo. .

macrosistema

Referencias

Bibliografía

• UNA MIRADA DESDE EL MODELO ECOLOGICO DE BRONFENBRENNER DE DOS HISTORIAS DE SUJETOS QUE SE CONVIRTIERON EN PADRES/MADRES DURANTE SU ADOLESCENCIA.

• BRONFENBRENNER