Cuadro sinóptico II

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Reto 3 Técnicas del método científico Nombre completo: Alejandra Rosales Cerino Matricula: 23010607 Fecha de elaboración: 07/09/2024 Nombre del Asesor: Benigno Miguel Calderón Rojas

Introducción al Método Científico v1

Universidad Virtual Del Estado de Guanajuato

el método científico

Concepto

caracteríticas

objetivos

Análisis

Síntesis

inferencia

Deducción

PROCESO

TIPO DE INVESTIGACIONES DONDE SE EMPLEA

EJEMPLO

PROCESO

TIPO DE INVESTIGACIONES DONDE SE EMPLEA

EJEMPLO

PROCESO

TIPO DE INVESTIGACIONES DONDE SE EMPLEA

EJEMPLO

PROCESO

TIPO DE INVESTIGACIONES DONDE SE EMPLEA

EJEMPLO

Descomposición de un todo en partes para su estudio detallado.

Reunir partes dispersas para formar un todo coherente.

Llegar a conclusiones a partir de datos observados o experimentados.

Razonamiento que parte de principios generales para predecir resultados particulares.

El análisis es la técnica mediante la cual descomponemos un problema o fenómeno en sus partes más simples para entender cómo funcionan de manera individual. Este proceso involucra observar cada elemento por separado y descubrir cómo se relaciona con el todo.

El análisis es común en investigaciones descriptivas o experimentales, donde se quiere comprender cómo diferentes variables o factores afectan un fenómeno particular.

En el ámbito educativo, un maestro puede realizar un análisis del bajo rendimiento académico de un grupo de alumnos. Para esto, descompone el problema en diferentes factores como el método de enseñanza utilizado, el tiempo dedicado al estudio, las condiciones socioeconómicas, y la atención de los estudiantes en clase. Al identificar qué factor influye más, se puede tomar una decisión informada para mejorar el rendimiento.

Es el proceso contrario al análisis. Aquí, se toman diferentes partes o elementos y se combinan para formar una visión completa o global del fenómeno. Se utiliza para integrar diversos hallazgos y construir un nuevo conocimiento.

Se usa comúnmente en investigaciones documentales o revisiones teóricas, donde se recopilan los resultados de múltiples estudios para llegar a una conclusión más completa o para desarrollar nuevas teorías.

Un investigador educativo podría realizar una síntesis de varios estudios sobre la enseñanza de la lectura en primaria. Al combinar los enfoques de diferentes autores, podría desarrollar un nuevo enfoque metodológico que reúna las mejores estrategias de enseñanza, integrando lo más relevante de cada estudio.

La inferencia es el proceso de llegar a conclusiones a partir de datos u observaciones. A partir de la observación de patrones, se pueden hacer suposiciones razonables que luego deben ser verificadas.

La inferencia es utilizada tanto en investigaciones descriptivas como en correlacionales. Permite generar conclusiones preliminares que luego pueden someterse a prueba mediante métodos más rigurosos.

Si un profesor observa que los estudiantes que participan activamente en clase obtienen mejores resultados en sus exámenes, puede inferir que la participación activa influye positivamente en el rendimiento académico. Esta inferencia puede guiar la implementación de nuevas estrategias pedagógicas para fomentar la participación.

Es una técnica lógica que parte de principios generales para llegar a conclusiones específicas. En este caso, se utilizan teorías o leyes generales para predecir o explicar fenómenos particulares.

La deducción es típica de investigaciones experimentales y teóricas. Se utiliza para aplicar leyes o principios establecidos a casos concretos y realizar predicciones que pueden ser comprobadas experimentalmente.

Si se sabe, a través de teorías de aprendizaje, que los estudiantes retienen mejor la información cuando aplican el conocimiento en situaciones prácticas, un profesor puede deducir que al implementar más actividades prácticas en sus clases, sus alumnos aprenderán mejor. Esta deducción puede ser luego puesta a prueba mediante la observación de los resultados académicos.

El método científico es un proceso sistemático y empírico que sigue pasos organizados para investigar fenómenos, basado en la observación y experimentación. Sus resultados deben ser reproducibles y se enfoca en la objetividad, evitando sesgos personales. Además, es predictivo y falsable, lo que permite hacer predicciones y refutar hipótesis si los datos no las respaldan. El conocimiento avanza de manera progresiva, construyéndose sobre investigaciones anteriores, y los experimentos se realizan en un entorno controlado. Aunque estructurado, el método es lo suficientemente flexible para adaptarse a nuevos descubrimientos.

• Obtener conocimiento confiable y verificable, explicando fenómenos naturales o sociales.
• Identificar y describir las fases del método científico.
• Fomentar la capacidad de analizar información, formular preguntas relevantes y evaluar hipótesis de manera lógica.
• Utilizar el método científico para resolver problemas del entorno escolar o situaciones cotidianas, promoviendo el aprendizaje activo.
• Estimular el interés por la investigación científica y la exploración de fenómenos naturales o sociales.
• Enseñar a los estudiantes a formular hipótesis, diseñar experimentos controlados y analizar los resultados.
• Incentivar el trabajo en equipo durante la investigación científica, destacando la importancia de la colaboración en la ciencia.
• Enseñar a los estudiantes que el error es una parte fundamental del proceso científico, y que las conclusiones pueden ajustarse con base en nuevas evidencias.

Conjunto de pasos sistemáticos que permiten la investigación y el descubrimiento de conocimiento. Se basa en la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y la verificación de los resultados.