Presentación DE TEGNOLOGIA DIGITALES PARA SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

INTEGRANTES GRUPO: 1°D • VANESSA LARA ACOSTA • ADOLFO ANGEL PIÑA SANDOVAL • ESTEFANIA MAURICIO CASTAÑEDA

TEGNOLOGIAS DIGITALES

Presentación

Índice

PROPOSITO

DESCRIPCION

ESTRUCTURA DEL CURSO

CURSOS CON LO QUE SE RELACIONA

Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que contribuye el curso

PRECENTACION

PERFIL DE PROFECIONAL

Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza

Conclusiones

Cierre

El concepto de Entornos Personales de Aprendizaje, con un enfoque tecnológico, se incorpora al ámbito educativo, aproximadamente en el 2004 en el contexto anglosajón como Personal Learning Enviroment con el acrónimo PLE, aunque existen referencias de este concepto desde los años 60 ́s, sin la connotación tecnológica con la que hoy en día se asocia el concepto. Fue hasta el 2010 que Jordi Adell y Linda Castañeda, incorporan este enfoque a sus investigaciones y comienzan a difundir, en nuestro idioma, la importancia de los Entornos Personales de Aprendizaje en los espacios de educación superior como un enfoque que permite situar, comprender y organizar los procesos de aprendizaje mediados por las tecnologías digitales, de forma que les permitan, a los sujetos en situación de aprendizaje, conformar redes para el aprendizaje permanente.

PRECENTACION

El propósito general del curso es que el estudiantado, desde un enfoque de aprendizaje permanente, inclusivo y crítico, desarrolle algunos dominios de saber, hacer, ser y estar que le permitan consolidarse como prosumidor del conocimiento desde una ciudadanía digital, a partir de la conceptualización, uso y manejo de las tecnologías digitales, con la intención de sentar los referentes para su uso didáctico en ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos o virtuales donde se desarrolla la educación básica.

PROPOSITO GENERAL

• Los normalistas reconocerán y tomarán conciencia de la forma en que aprenden y de cómo este proceso se potencializa con la ayuda de las estrategias propuestas por el enfoque de los Entornos Personales de Aprendizaje, considerando las categorías de búsqueda, filtrado, organización, generación de contenidos, compartir contenidos y comunicación, con la intención de conformar redes de aprendizaje que les permitan, a futuro, utilizarlas como proceso de mediación para el aprendizaje permanente y la enseñanza, convirtiéndose en una fuente de información para sus colegas y alumnos, a través del diseño, organización y sistematización de su propio Entorno Personal de Aprendizaje.

PROPOSITO DE LA UNIDAD

• Reflexione sobre cómo construir una ecología de medios para el aprendizaje en la educación primaria desde un enfoque humanista. • Proponga estrategias para favorecer el aprendizaje significativo en los alumnos de educación primaria mediante el uso de una ecología de medios para el aprendizaje permanente con una visión ética y moral humanista

Se espera que mediante diversas actividades el estudiante normalista de primer semestre: • Desarrolle dominios de saber, hacer, ser y estar vinculados a la tecnología digital, desde un enfoque de aprendizaje permanente, inclusivo y crítico, que le permitan comprender desde la ecología del aprendizaje cómo se aprende de manera formal e informal. • Comprenda que la ecología del aprendizaje en un mundo globalizado por la tecnología tiene un carácter relevante en la formación integral de sí mismos y de sus alumnos de educación primaria, donde no siempre

PROPOCITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

+ info

El curso Tecnologías digitales para el aprendizaje y la enseñanza, pertenece al trayecto formativo Lenguas, Lenguajes y Tecnologías Digitales; mismo que forma parte del currículo para todas las escuelas normales del país que ofertan el programa educativo de la Licenciatura en Educación Primaria. Se ubica en la fase de inmersión como parte del primer semestre, siendo un curso de carácter obligatorio con cuatro horas a la semana y aportando un total de 4.5 créditos, mismos que son alcanzables en 18 semanas de estudio. El curso se centra en el uso de la tecnología educativa en los diferentes escenarios y contextos educativos, brindando la posibilidad de innovar y gestionar su práctica docente con apoyo de las distintas herramientas digitales que se tengan al alcance, lo que lleva a situar al estudiante en todo momento en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje

DESCRIPCION

LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

LOS MEDIOS DITALES Y NO LOS DIGITALES

PARTICIPACION SIGNIFICATIVA Y SEGURA EN DISTINTOS CONTEXTO DIGITALES

COMUNICACIÓN Y COLABORACION A DISTANCIA

ANATOMIA DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

CONTRUCCION DE UNA ECOLOGIA PARA MEDIOS DE APRENDIZAJE

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE AL APRENDIZAJE PERMANENTE

TEGNOLOGIAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso de Tecnologías digitales para el aprendizaje y la enseñanza se relaciona directamente con los cursos de Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias y Teorías del desarrollo y aprendizaje, porque se proponen actividades que vinculan contenidos de los espacios curriculares

CURSO CON LOS QUE SE RELACIONA

• Desde un reconocimiento crítico propone e impulsa en su práctica profesional docente alternativas de solución a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos y culturales de México y de su propio entorno.

• Hace investigación, produce saber desde la reflexión de la práctica docente y trabaja comunidades de aprendizaje para innovar continuamente la relación educativa, los procesos de enseñanza y de aprendizaje para contribuir en la mejora del sistema educativo.

• Hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos que consideran a la alumna, al alumno, en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje.

DOMINIOS Y DESEMPEÑOS DEL PERFIL DE EGRESO

Identifica los intereses, motivaciones, necesidades, niveles de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional, así como las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan las niñas y los niños de primaria. Desarrolla una cultura digital para generar procesos de aprendizaje significativo, colaborativo e incluyente en diferentes escenarios y contextos.

• Comprende la diversidad que existe en su grupo, asociada a las individualidades familiares, sociales, lingüísticas y culturales, para utilizarla como oportunidad de aprendizaje, fomentando en la población escolar, su comprensión y aprecio a través del diálogo y el intercambio intercultural, sobre la base de igualdad, equidad y respeto mutuo. •

• Construye de manera colectiva una cultura escolar centrada en el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística, la equidad, la inclusión, la interculturalidad y la excelencia Caracteriza la diversidad de la población escolar que atiende, considerando la modalidad, sus contextos socioculturales y niveles de desarrollo cognitivo, psicológico, físico y socioemocional, para establecer una práctica docente situada e incluyente

el

PERFIL DE EGRESO

La enseñanza y el aprendizaje en la educación del siglo XXI, busca promover procesos de inclusión, equidad, interculturalidad y metacognición, tanto en docentes como en estudiantes, por tal motivo, resulta indispensable que el docente del curso considere las características personales, culturales, socioeconómicas y geográficas, que le permitan reconocer los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de los estudiantes normalistas, lo que posibilitará fortalecer durante el semestre el uso de los medios digitales y convencionales desde un enfoque sociocultural-crítico, atendiendo los planteamientos de Vygotsky, Ausubel y Coll, quienes señalan que el aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas, mediante tres momentos, primero desde afuera, mediante la socialización, para después internalizar y posteriormente convertirlo en pensamiento individual que finalmente se socializa nuevamente en la producción e interacción (Vygotsky, 1979, p. 94, citado por Coll, 1985), de ahí la importancia de realizar actividades de investigación mediante el uso de diversos medios digitales y convencionales en forma autogestiva y otras de manera colaborativ

ORENTACION PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Conclusión

EN CONCLUCION ESTA MATERIA NOS VA A AYUDAR A LLEVAR A CABO Y GENERAR HABILIDADES PARA EL USO EN LA ENSEÑANZA PARA QUE ESTA SE HAGA MAS DIDACTICA Y LOS NIÑOS TENGAN UN MEJOR APRENDIZAJE

¡GRACIAS!

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