Proyecto Pedagógico

INFORME DE

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Identificación de Problemas

Universidad Veracruzana (UV)Facultad de pedagogía

Realizado por:Mariana Libreros Ponce

E.E.: Proyecto Pedagógico (15212)

¡vamos!

Introducción

Problemáticas detectadas

Fotografías de la Institución Educativa

ÍNDICE

LUGAR

CONTEXTO

METODOLOGÍA

Salón de primer semestre, grupo "A"

Materia: Habilidades socioemocionales
Grupo con 45 alumnos

Materia: Lógica
Grupo con 41 alumnos

Datos obtenidos de la Escuela de Bachilleres "Artículo 3ro. Constitucional" Diurna, ubicada en Xalapa, Ver.El día viernes 06 de septiembre del 2024, de 10am a 2pm.

Para la detección de problemas en la institución educativa, utilice la "observación directa", siguiendo una guía de observación

Introducción

Salón de quinto semestre, grupo "E" - Área de humanidades

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS

Falta de organización para sus actividades

Voz baja al hablar

Constantes llamados de atención

Mala ortografía

No saben trabajar en equipo

Problemas al reflexionar

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Fotografías de la Institución Educativa

Escuela de Bachilleres "Artículo 3ro. Constitucional" Diurna.

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Contenido

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Objetivos

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Duración

00/00/0000-00/00/0000

Sesiones de aprendizaje

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Ficha Secuencia // Título de la Secuencia

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Bibliografía

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En el primer semestre grupo "A", los estudiantes suelen distraerse fácilmente. Las llamadas de atecnión que les da la profesora buscando silencio y atención es muy notable durante toda su clase. Los estudiantes no son 'contestones' o groseros con la docente, sin embargo, su atención es limitada, pues al estar cerca de sus amigos empiezan de forma rápida una conversación, lo cual, genera interrupciones a lo largo de la sesión. Un punto importante es que parece haber una buena relación de compañerismo entre la mayoría del grupo, por lo tanto, no hay pleitos, pero sí algunos chistes locales que desatan emoción.

PROBLEMÁTICA 03:

Muestran falta de concentración en la actividad que están realizando, así como en las explicaciones que da la docente, ya que, no están acostumbrados a este nuevo entorno.

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Es probable que los estudiantes no tengan ese hábito de lectura que les ayude a escribir de forma adecuada una palabra y a respetar los signos de ortografía. La maestra no muestra interés por corregir y ayudar a los estudiantes a mejorar su escritura.

HIPÓTESIS:

PROBLEMÁTICA 04:

Algunos alumnos muestran una ortografía buena, usando acentos, comas y las letras correctas en una palabra, sin embargo, hay otros que no emplean ningún signo ortográfico o tienen errores de escritura en sus actividades. La docente no nota estas equivocaciones y, en consecuencia, no corrige a los estudiantes.

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No tiene la confiza suficiente para poder hablar, les da vergüenza.Muchos estudiantes se notan muy reservados, no interactuan mucho con sus compañeros o prefieren mirar por las ventanas.

HIPÓTESIS:

PROBLEMÁTICA 02:

Cuando la maestra pedia participaciones, algunos estudiantes estuvieron dispuestos a hablar, sin embargo, otros no levantaron la mano, e incluso desviaron la mirada. A pesar de esta negativa por participar, la profesora logró que todo el grupo hablara pidiéndoles de forma directa su aportación, ninguno contesto de mala manera o se negó directamente a participar, pero lo hacian en un tono de voz bajo. Después de un rato, todos tuvieron más confianza y levantaban su mano para poder expresar su idea.

Los estudiantes de primer semestre grupo "A", muestran poca organización para poder coordinar sus actividades académicas, y que estas no afecten sus actividades diarias. Sus explicaciones van desde no recordar la tarea por estar ocupados, hasta el tener que trabajar por las tardes o fines de semana, lo cual, limita su tiempo. Los alumnos tiene una carga académica de 13 materias, incluyeno un paraescolar.

PROBLEMÁTICA 01:

La carga académica que tiene en preparatoria es diferente a la carga académica de secundaria, por lo tanto, no saben como adaptarse de forma adecuada y ordenar sus actividades para poder dedicarle a cada una el tiempo necesario.

HIPÓTESIS

Las actividades de paraescolar son muy variadas, y la demanda de tiempo de cada una dependerá de la temporada y las actividades que se deban realizar en cierto tiempo.

Puede haber mal trabajo colectivo debido a la poca confianza que tienen o al bajo interés que tiene los estudiantes. Así, como a la poca responsabilidad que quieren los alumnos, dejando que el trabajo recaiga en alguien más.

Los estudiantes de quinto semestre grupo "E" muestran dificultades para poder realizar actividades de forma colaborativa. A pesar de formar equipos, no interaccionan entre ellos y cada uno inicia la ctividad de forma individual, una vez que tienen una idea para desarollar, comparten sus puntos de vista y desarrollan una evidencia en equipo, pero, hay algunos que se hacen de lado dejando que otros integrantes hagan el trabajo, solo para copiar al final.

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No muestran interés por conocer más sobre una situación o intervenir. No tienen presentes sus sentimientos ni su sentir, dejándose guiar únicamente por sus emociones.

La maestra expresó que los estudiantes de quinto semestre grupo "E" tienen dificultades para realizar actividades donde se aplique la reflexión. Los estudiantes se muestran reservados y poco colaborativos en actividades grupales, lo cual, puede generar una limitante en el panorama de una situación específica.

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Proyecto Pedagógico _MLP

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