Infografía Lectura Crítica

Decodificar es una parte de leer en la que porcesamos el lenguaje en la que observamos las letras y las relacionamos mentalmente y las indentificamos como una palabra con un significado.

¿Qué es decodificar?

Cada vez que pensamos lo hacemos con un propósito dentro de un enfoque basado en suposiciones que conducen a implicaciones y consecuencias. Usamos conceptos, para interpretar datos y experiencias que nos permitan responder preguntas.

Todo conocimiento existe en "sistemas" de significados, compuestos por ideas primarias, secundarias y periféricas, interrelacionadas.

Para leer productivamente, el propósito del lector al leer debe tener en cuenta el del autor al escribir.

En general, leemos para entender qué quieren decir los autores. Pero nuestra lectura está influenciada por el propósito con el que leemos y por la naturaleza del texto mismo.

Diego Ruiz Osorio

LECTURA CRÍTICA

Secretaría de Educación de Antioquía (2014, octubre 12). Más que leer se trata de comprender [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4Paul, R. & Elder, L. (2005). Lectura Crítica. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/LecturaCritica.pdf

Referencias

Es importante enseñar a leer de manera crítica a los niños, tienen que buscar la información, despues deben evaluar la información para asegurarse que tenga calidad, también es importante comparar información en distintas fuentes.

Lectura crítica

Consiste en extraer e interiorizar de manera conciente los significados importantes implícitos en un texto, existe un cierto número de niveles de lectura cuidadosa.

Lectura cuidadosa

Enuncia con tus propias palabras el significado de cada oración conforme la lees.

Diego Ruiz Osorio

LECTURA CRÍTICA

Primer Nivel: Parafrasear

Segundo Nivel: Explicar

Explicar la tesis de un párrafo

Tercer Nivel: Análisis

Analizar la lógica de lo que se está leyendo.

Cuarto Nivel: Evaluación

Evaluar la lógica de lo que se está leyendo. Para evaluar el trabajo de un autor, se deben responder las siguientes preguntas:

La practica de hablar en la voz autor es una buena manera de tener una experiencia personal de si en realidad se han comprendido los significados esenciales de un texto.

Quinto Nivel: Representación

Secretaría de Educación de Antioquía (2014, octubre 12). Más que leer se trata de comprender [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4Paul, R. & Elder, L. (2005). Lectura Crítica. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/LecturaCritica.pdf

Referencias

1. Enuncia, en una o dos oraciones, el punto principal del párrafo. 2. Luego, elabora sobre lo parafraseado (“En otras palabras…”). 3. Da ejemplos del significado asociándolos a situaciones concretas del mundo real (Por ejemplo,…) 4. Genera metáforas, analogías, ilustraciones o diagramas de la tesis o supuesto básico, para conectarla con otros significados que ya comprende.

Segundo Nivel

• ¿Enuncia el autor claramente su intención, o el texto es de alguna manera vago, confuso o poco claro? • ¿Es acertado el autor en lo que dice? • ¿Es el autor suficientemente preciso para proveer detalles y especificaciones, cuando estas son relevantes? • ¿Introduce el autor material irrelevante y por lo tanto divaga o se aleja de su propósito? • ¿Nos conduce el autor hacia las complejidades importantes inherentes al tema, o está escribiendo sobre este superficialmente?• ¿Considera el autor otros puntos de vista relevantes o está escribiendo con una perspectiva muy estrecha? • ¿Es el texto internamente consistente o contiene contradicciones que no explica? • ¿Es significativo el texto, o trata el tema de manera trivial? • ¿Demuestra imparcialidad el autor, o solo presenta un lado o enfoque de la situación?

Preguntas