Enfoque por competencias majo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS-VI DOCENTE: DR. BENJAMIN RODRIGUE AQUINO ALUMNA: MARI JOSE GRAJALES CRUZ TEMA: ENFOQUE POR COMPETENCIAS LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA MATERIA: TEORIAS, MODELOS Y ENFOQUES DIDACTICOS

GRADO: 4 GRUPO: “G"FECHA: 08/09/2024

INTRODUCCIÓN

La educación tradicional enfrenta una crisis en la era del conocimiento, donde la formación profesional a menudo se desvincula de las demandas reales del mercado laboral. Esta desconexión se acentúa por el impacto del mercado, que puede generar altas tasas de desempleo en ciertos campos y exigir a los profesionales una reconversión o cambio de empleo. En respuesta a estas problemáticas, surge el enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC), que se centra en definir claramente los perfiles profesionales, orientando la enseñanza hacia los resultados de aprendizaje y adaptándose a las necesidades de una sociedad en constante cambio. La EBC promueve una mayor transparencia en los programas de estudio, un enfoque más centrado en el estudiante, y una flexibilidad necesaria para el aprendizaje continuo y la adaptación al entorno profesional. Este enfoque integral y adaptado a las demandas del mercado tiene como objetivo mejorar la formación profesional y la empleabilidad, ofreciendo una educación más relevante y eficaz.

Surgimiento de la Educación Basada en Competencias

MODELOS Y ENFOQUES DIDACTICOS

La crisis de la educación tradicional en la emergente sociedad del conocimiento, da cuenta de que la formación profesional se ha aislado de las profesiones mismas.

La noción de competencia implica una forma distinta de establecer y abordar los objetivos de la formación, relacionándolos íntimamente con las necesidades de desarrollo económico y social, y concretamente, con los requerimientos del mundo productivo (CIDEC 2004, 25).

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.

El enfoque por competencias aporta a la educación contemporánea:

4. Necesidad de niveles superiores de empleo y ciudadanía.

1. Mayor transparencia de los perfiles profesionales en los programas de estudio y énfasis en los resultados de aprendizaje.

2. Cambio a un enfoque educativo más orientado a quien aprende.

3. Demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje continuo, lo que requiere mayor flexibilidad.

5. Mejora de la dimensión internacional de la educación superior

6. Necesidad de un lenguaje compartido para consulta entre todos los implicados.

El Concepto de Competencia

El término competencia es polisémico, hay una diversidad de interpretaciones conceptuales y se utiliza con múltiples significaciones y con diversos sentidos para abordar actividades relativas a la formación de recursos humanos en la empresa, a la capacitación de personal y, más ampliamente, a la formación profesional desde el nivel básico hasta el posgrado.

La competencia profesional es un “saber hacer” complejo, que exige un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de un ejercicio profesional responsable y excelente; son capacidades asociadas a la realización eficaz de tareas determinadas de carácter profesional.

Ha evolucionado desde el enfoque centrado en la tarea y el perfil, hasta un enfoque holístico y complejo basado en el diseño de la formación profesional, desde el concepto de competencia laboral al concepto de competencia profesional integral.

La competencia en educación comporta todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar”.

Las Competencias en el Proyecto Tuning

La generalización de las competencias en el diseño de experiencias formativas durante el nivel de educación superior, deriva del desarrollo del Proyecto Tuning, que es la respuesta de las universidades europeas a la Declaración de Bolonia, la cual propone determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las competencias específicas de cada disciplina de primero y segundo ciclo, en una serie de ámbitos temáticos, partiendo de cuatro ejes de análisis: competencias profesionales, créditos académicos, acreditación y evaluación, así como calidad de la educación.

Vídeo número 1

En el Diseño Curricular, la competencia profesional debe caracterizarse por tres atributos:

3. Contextual, en razón de que la competencia se vincula con el contexto social y cultural en el que se desarrolla el desempeño profesional exitoso.

1. Correlacional, debido a que vincula diferentes tareas, atributos y habilidades dentro de una estructura conceptual.

2. Holística, ya que reúne una multitud de factores con la finalidad de encontrar aquellos que expliquen el desempeño laboral exitoso, concentrándolos en tareas profesionales.

El Diseño Curricular por Competencias

El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional. El eje de la formación profesional es el desarrollo de capacidades profesionales que, a su vez, constituyen la base que permitirá el progreso en aquellos desempeños en los ámbitos de trabajo y formación.

Son características de un currículo basado en competencias:

a. Adoptar una estructura modular.

b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. Tiende a la integración de capacidades, contenidos, teoría y práctica, actividades y evaluación.

c. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes.

d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las mismas competencias.

e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudiante las oportunidades para alcanzarlo.

El referente central del diseño curricular son las competencias identificadas en el perfil de egreso. Las competencias de egreso se definen en términos de referentes internos y externos, así como de los resultados de la Encuesta Tuning.

El Referente Central del Diseño Curricular

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El concepto de competencias básicas define aquellos conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para transitar por la trayectoria curricular, así como seguir aprendiendo toda la vida; implican el desarrollo de saberes complejos y generales que hacen falta para cualquier tipo de actividad intelectual.

Características del Diseño Curricular por Competencias

Un currículo basado en competencias profesionales es aquel aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Promueve una enseñanza total que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo. Considera el qué, cómo y cuándo se aprende.

Fases del Diseño Curricular por Competencias

En el diseño curricular por competencias, cada institución elige los elementos que integran el modelo educativo, dependiendo de sus fines, del contexto específico en que se da el proceso formativo, y de la teoría pedagógica que se privilegie; en una palabra, de la intencionalidad formativa a concretarse en el currículo.

González et al., (2002), define el diseño por competencias como un currículum aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo, y promueve una enseñanza integral que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo.

Preparación de Docentes

Capacitación: Los educadores necesitan formación adecuada para diseñar y aplicar estrategias de enseñanza basadas en competencias. Resistencia al Cambio: Puede haber resistencia entre los docentes que están acostumbrados a métodos tradicionales y tienen dificultades para adaptarse a nuevos enfoques.

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Se realizan evaluaciones más completas que consideran el desempeño en situaciones prácticas y la capacidad para aplicar habilidades en contextos reales.

La evaluación continua permite una retroalimentación constante y constructiva para mejorar el aprendizaje.

El enfoque en competencias puede hacer el aprendizaje más relevante y motivador para los estudiantes, ya que pueden ver cómo sus habilidades se aplican en la práctica.

Fomenta la capacidad de los estudiantes para aprender de manera autónoma y desarrollar un enfoque proactivo hacia su educación.

Los estudiantes desarrollan habilidades directamente aplicables en sus futuros empleos, lo que aumenta su empleabilidad.

Facilita que los egresados se adapten a diferentes contextos laborales y cambios en el mercado de trabajo.

Aprendizaje Significativo:

Preparación Profesional

Adaptabilidad

Motivación

Autonomía

Evaluación Integral

La Educación Basada en Competencias: ¿Llegó para Quedarse?"

Conexión con el Mercado Laboral

Evaluación Holística

Retroalimentación Constructiva

Beneficios de la Educación Basada en Competencias

Impacto y Adaptación

Impacto en Estudiantes: La implementación de EBC tiene el potencial de mejorar la preparación de los estudiantes para el mercado laboral, aunque su éxito dependerá de cómo se manejen los desafíos. Adaptación del Sistema Educativo: Para que la EBC sea efectiva a largo plazo, el sistema educativo deberá adaptarse y evolucionar en respuesta a las necesidades cambiantes del mercado y las expectativas de los estudiantes.

Vídeo número 2

Conclusión

La educación basada en competencias surge como respuesta a la crisis de la educación tradicional, alineándose mejor con las demandas del mercado laboral y la sociedad del conocimiento. Este enfoque prioriza la claridad en los perfiles profesionales, la orientación al aprendizaje continuo, y la flexibilidad, buscando integrar conocimientos, habilidades y actitudes en una formación más relevante y aplicada. El diseño curricular por competencias se centra en desarrollar capacidades profesionales específicas y adaptar el currículo a las necesidades reales del entorno laboral. Aunque este enfoque presenta beneficios como una mayor empleabilidad y aprendizaje significativo, también enfrenta desafíos en su implementación, como la resistencia al cambio y la necesidad de adaptar evaluaciones y contenidos de manera efectiva. En última instancia, la educación basada en competencias podría transformar el sistema educativo si se integra de manera adecuada y continua en respuesta a las necesidades cambiantes del mercado.

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